文档介绍：《长方体的认识》教学设计
一、学情与教材分析
教材以主题图的形式,从生活中的物体引出长方体和正方体。在长方体的认识中,先让学生认识面、棱、顶点,接着由长方体的实物的观察和动手探索,引出长方体的特征,最后用学具拼搭制作长方体的框架,从而认识长方体的棱分为长、宽和高这三组。
学生在第一学段对长方体有了一定的形象上的认识,能辨别哪些物体是长方体的,但对于长方体的各部分名称及各部分的特征还没有形成系统的认知,这节课主要是围绕长方体的特征的探索而展开学****的。
二、教学内容:
义务教育课程教科书数学五年级下册(人教版)第18~19页例1、例2。
三、教学目标:
知识技能:通过直观、形象的展示,引导学生观察、动手操作、合作交流,理解和掌握长方体的特点,加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识。 
方法过程:学生通过观察、合作交流等形式来探索,进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。
情感态度:进一步发展学生的空间观念、学会用数学的眼光去看待生活问题
四、教学重、难点:
1、掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。 
2、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。
五、教具准备:
多媒体课件、长方体物体、正方体物体、长方体框架。
六、教学过程:
  (一)、观察比较,初步认识长方体。
师:(出示一张纸)看,这是一张纸。如果不考虑它的厚度,它是一个什么图形?(长方形)
师:对,这是我们以前学过的平面图形。我们学过的平面图形还有哪些?(正方形、三角形、平行四边形、梯形等。)将大小一样的纸重叠在一起,变成一本书,现在是什么形状?(长方体)
师:这种形状的物体在我们生活中随处可见。你能从中找出长方体形状的物体吗?(粉笔盒,茶叶盒等这些物体的形状都是长方体。)还有一个物体是什么形状?(正方体)。今天我们先来学****认识长方体。(板书课题)
(二)、探究长方体的特征。
1、整体认识长方体的面、棱、顶点。
(1)请你拿出自己准备的长方体的物品,跟着老师来用手摸一摸。
师介绍:围成长方体的长方形,也就是摸起来平平的部分叫作长方体的面。
(2)、师边指边说:长方体两个面相交的线段叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。
(3)、指导学生观察:三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。
(4)、师课件演示面、棱、顶点。让学生深刻地理解什么是长方体的面、棱、顶点。然后让个别学生在学具上指出长方体的面、棱、顶点。
拿着你手中的长方体,同桌之间指一指,摸一摸它的面、棱和顶点。
刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出长方体的物品(磁带盒子等),仔细观察长方体的面、棱和顶点,数一数,量一量,进一步探索一下长方体的面、棱、顶点各有哪些特征,把你的发现记录下来。
2、探究长方体的特征(课件展示特征表格)
(1)长方体有(  )个面。  
(2)每个面是什么形状的?  
      —————————— 
(3)哪些面是完全相同的?        
     ——————————— 
(4)长方体有(  )条棱。  
(5)哪些棱长度相等?  
        ———————— 
(6)长方体有(  )个顶点?  
(7)大家还有什么发现?
小组合作,把小组探究的结论写在这张纸上。(小组合作,老师巡