文档介绍：学前教育学复****资料
一、填空题(每空1分,共15分)
《理想国》。
《母育学校》,其作者是捷克教育家学前教育理论第一次尝试。
,其办园思想是“中国化”、“平民化”。
: 感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。
0-6 岁儿童实施的教育。
。
、迟效性、长效性、多效性。
,即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
,学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。
,分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
,我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和( 王守仁    )
二、单项选择题(每小题2分,共12分)
(D )。
A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》
( A )。

,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C )。

( B )。

(C )。

,学前教育功能可以划分为( A )。

三、名词解释题(每小题3分,共9分)
(儿童实际的发展水平)与在***的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的差距。
。一般地这种功能可以分为三个层次;期望层次;潜在层次和现实层次
:人们通过教育过程而获得的成果或收益。追求育人效益就是要以较少的教育投入取得较多的育人成果,或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。
:就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的。
四、简答题(每小题5分,共20分)
。
答案要点:学前教育对个体的期望功能,包刮以下三点:1,学前教育的保育功能。2学前教育促进个体认知发展。3学前教育促进个体人格的健全发展。
。
答案要点:学前教育功能发挥的策略,包刮以下几点;1提高对学前教育的重视。2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质;4加大对学前教育的投入的力度;5多渠道办托幼机构;6办学前教育立法。
、教育功能和教育效益三者之间的关系。
答案要点:教育效益与教育本质,教育功能三者有着本质的区别。教育本质是教育所固有的本质属性。教育功能,是由教育本质所决定,蕴藏在教育中所能发挥的有利怍用。教育效益,是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见,教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能,而教育效益侧是教育发挥其功能的表现和结果,因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能,教育功能决定教育效益;教育功能体现教育本质,教育效益体现教育功能。教育有什么样的本质和功能,就会通过教育过程获得什么样的效益。
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答案要点:1、提高社会对学前教育的认识。2、树立正确的学前儿童教育思想。3、调整幼儿园教育教学内容。4、加强幼儿园的科学自主管理。5、加强对学前教育的科学研究。6、改善幼儿园的师资力量。
五、论述题(每小题8分,共24分)
“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
答:①最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在***的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的差距。②以发展的眼光来看待儿童,将儿童看成一个动态发展的个体,承认每个儿童都有发展的可能性。③教育应该超前于发展,创造“最近发展区”,推动或加速儿童内部的发展过程。④教育者要了解儿童的现状,作为促进儿童发展的基础。⑤每个儿童都有自己的“最近发展区”,因此,教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”,因材施教。
“幼儿园‘小