文档介绍：小班角色游戏反思
小班角色游戏反思:小班角色游戏的反思
小班角色游戏的反思
上学期我班就投放了“小超市”区角游戏内容,创设游戏的最终目的为让孩子们在游戏中既可以根据物品的类型进行分类摆放,又可以进行相互之间的角色交往。但在对游戏过程的观察中我们发现孩子存在着几种现象:
1、学期初我们发现幼儿物品的摆放漫无目的,随意的摆放,虽然投放只有两种货物,但幼儿在摆放时并不会根据货物的类型进行分类摆放,于是我们在货筐里吴贴上了货物的图片,让映幼儿可以有目的的进行芽一一对应的摆放。经过拄观察我们又发现让幼儿茵单单根据图片进行摆放亢,好像对于部分幼儿并梁没有难度,很快就能把厉所有的货物都分完。
轩 2、娃娃家的幼儿喜虱欢到超市购物,并会买狰回一大筐的食物,教师赵试问:这是什么?买回竣去干什么?幼儿都回答疯不出。于是,我们创设荧了买菜购物单,让幼儿夸手持购物单去购物,让条幼儿购物成为有目的性也的行为。但观察后我们鲤又发现了新的情况:娃正娃家的幼儿一直热衷于殖买菜,一会儿出来买一巷次,一会儿又来一次,启虽然在买菜的过程中幼咕儿语言进行了交往,也姜通过交往使幼儿知道了苦这些物品的名称,初步苟建立了目标意识。但买衙回家的菜一大堆,孩子储并不会去烧成一桌的菜红,而只会堆放在一边。掘
现场指导:
根据幼罗儿的表现适时调整材料距及给与幼儿进一步的指嗅导
反思与调整:
当匙我观察了幼儿活动的过寞程,我认为应该根据幼捻儿的认知能力和情感需蛀求,设计适合不同层次循的游戏场景,使幼儿在长游戏中学****上或起到积案极的推波助澜的作用。孟
调整策略如下:
1役、原有层次为按筐内图谎片放入相应的材料,对歉部分幼儿没有挑战,现捏增加相应的难度,一种棺增设货品:荤菜,为幼骸儿摆放创设障碍;另一牡种创设摆放图,溶入了重数字配对、颜色配对、绿图片配对的难度,让幼淌儿挑战更高层次。
2、罩解决第二种现象:
韵制定相关游戏规则:引游导娃娃家的人员先做些阴自家的事情,然后等超曰市营业员摆放好货物后韵超市开张了,才可以进辟行购物。
超市内适油当摆放真实的货物,购伶物单进行相应的调整,艇顾客购物后可以根据买尽回的菜进行再加工,如托:切丝、切块等,把幼冕儿的兴趣点转换到另一讣个内容让,从而减少一统直买菜的现象
小班角色焉游戏反思:小班角色游缘戏反思
小班角色游戏反鸟思
案例:
角色游戏佃开始了,天天今天做出淹租车司机,只见他非常蛊开心地开着小车,来来确往往。突然,昊昊飞快弱地冲了过来,把天天狠铡狠地撞了一下。天天摔大倒在地上,大声地哭了邱起来。看到了刚才发生睛的一幕,我正要象平时非一样教育昊昊不应该在忻教室里跑那么快时,突丹然看见昊昊一副闯祸后寨非常紧张而后悔的表情猪,我一下子转变了想法刁,为什么不换一种方法症帮助孩子真正认识自己鹰的行为带来的严重后果栗并在以后的活动中避免项出现同样的行为呢?于
岸是,我装做不知道刚才斜发生的事情,并问他们续:“怎么了?”天天边管哭边说:“昊昊刚才把视车开得很快,把我撞倒假了。”“什么,是出车型祸了呀!那可不得了,泳你一定受伤了,很痛吧弦?万一有什么问题可不骑是闹着玩的。快,快让谩我送你到医院里去检查丙一下。昊昊还不快来帮颐忙呀。”我表现出了一阅副非常紧张的样子。说翌完,要求昊昊和我一起跟扶着天天慢慢地来到了爸“娃娃医院”,“医生怠,快给他检查一下,他抢刚才出车祸了,昊昊把幢车开得太快把天天撞倒甲了。”于是,涛涛医生愿就让天天躺在床上给他囚象模象样地检查了起来硝,并不停地责怪昊昊:科“你呀,一点也不懂事黑,为什么把车开得那么衅快?天天的腿都断了,豫”说着用手抬了抬天天逢的腿,“不行,天天要唐住院开刀。以后你开车披可要慢一点,记住了吗肇?”昊昊在旁边不住地乎点头,说:“我下次一休定注意,慢一点开。”扶
分析:
在平时的自援由活动和游戏中,经常撅会出现以上这样的事情就。孩子们喜欢在教室里针你追我赶、打闹嬉戏,庭一不小心就会摔倒,甚饮至发生撞伤的流血事件赋,非常危险。对于这样雪的突发事件,老师们常劣常采用的方法往往就是可千篇一律的说教,不停研地教育孩子们在活动室杯不要奔跑,要注意安全痢。可是,老师们苦口婆缨心说教的结果是老师说挟得口干舌燥,而“肇事叶者”当时显得诚惶诚恐显乖乖认错,在玩的时候扇却又忘记了,效果不明爱显。而这一次我尝试以绪游戏的形式来处理,使凳孩子们始终处于游戏的栗情节中,并在游戏中借世涛涛“医生”的口“教坦育”了昊昊。如此,不悄仅避免了昊昊由于撞倒袖人而必须挨的批评,造摇成心情不愉快,不情愿巩地接受说教,反而使昊法昊
真正地意识到由憨于自己的鲁莽行为给同止伴带来了痛苦,而且也塔使天天忘记了刚才发生豁的不愉快。同时,也丰惦富了游戏情节。
反思:诲
一、当孩子在活动魄中出现问题时,教师要沿避免枯燥的说教。
入《幼儿园教育