文档介绍：课题
24、乌鸦喝水
教时
3课时
日期
年月日第周周
一、教学目标:徐金娣来源:常州市五星实验小学
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决的办法。
二、制定依据:
1、教材分析: 《乌鸦喝水》是一则童话故事,讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有两个自然段,第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着,第二自然段讲乌鸦想办法喝到了瓶子里的水。课文配有插图,形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
2、学生分析:学生喜欢读童话故事,而且他们已经具备了初步的朗读理解能力,因此,在教学本课的过程中,应为学生留出时间,留出空间,创造条件让他们去自读自悟,而为师的,只在一边旁敲侧击,并运用实验等直观教学化静为动,使学生如身临其境,感受其中的奥妙,避免了抽象繁琐的讲解,实实在在地把课堂还给学生。
3、教学重点难点:
(1)当堂识记生字的能力培养。
(2)同桌合作的常规培养。
(3)边读边记边思的习惯培养。动手圈划的能力
(4)有感情地朗读课文。
三、教学准备:
1、课件使用:内容课件;2、实物投影:语文书;3、小黑板:重要词语、田字格指导书写;4、生字卡片;
第一课时
课时目标:
1、正确、流利地朗读课文。教学第一自然段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
《日有所诵》中的一首
背诵、记忆
积累
开放式
导入
1、小朋友,今天老师给你们带来一个朋友,(出示图片)和他打声招呼。谁能看图说说它是什么样子的?
2、老师曾经给同学们讲过关于《乌鸦反哺》的故事,你们还记得吗?
3、乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,但
看图说说乌鸦的样子。
齐读课题。
培养学生的口头表达能力,同时激发学生学习课文的兴趣,培养质疑的能力。
乌鸦是个孝顺的好孩子,还十分聪明呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
4、板书课题:24、乌鸦喝水(认读二会字“鸦”,说说你的记字方法)
预习反馈
初读课文
整体感知
?那就快快拿出课文,认真地听老师读一读吧。
1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求,边读边标出自然段,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,努力把课文读正确,听清楚了吗?开始吧! 2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。
(1、)口渴看见半瓶水
(2、)办法终于叼起渐渐升高
3、、朗读,纠音。
4、结合词串字形、字义理解反馈指导。
1、接下来,谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?老师来读课题!
:
读读课文,记记内容,讲讲故事,找找问题。(边读边记边讲边思)
你知道了什么?学生质疑。刚才我们读课文的过程中,发现了什么疑问?
听老师范读课文
读词
交流
交流识记方法。
个人读,指名读,全班人人过关。
自由轻声读课文。
同桌互讲故事。
讨论,尝试归纳。
培养学生预习习惯。
利用预习的基础性资源,引导学生积极主动地运用已经有的识字方法归类识字。
初步渗透汉字文化,激发学生对汉字文化的兴趣,从而热爱祖国的语言文字。
教学课文第一自然段
(1)读好第一句话
①出示第一句话:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
②“到处”是什么意思?你从“到处”一词体会到了什么?(乌鸦口干舌燥,嘴唇都要裂了,声音也嘶哑了……)
③睁大你的千里眼,竖起你顺风耳,乌鸦会到哪些地方找水,边找还边说着什么,想一想,说一说再来演一演。
④看来,乌鸦确实是渴极了,真想喝水呀,你能把乌鸦口渴难耐焦急的心情。想喝水的心情读出来吗?(突出“到处”)
(2)读好第二句话
①那乌鸦找到水了没有?(找到了)你从哪句话知道的?
“到处”是什么意思?你从“到处”一词体会到了什么。
指名读第一句话。齐读。
从读词到读句到读文,层层深入,层层巩固。
②它看见一个瓶子,里面有半瓶水,这时乌鸦的心里怎样?(高兴)
谁能用高兴的语气读读这半句话。
乌鸦找到了水,它喝到没有?为什么没喝到?这时乌鸦的心情怎样?(着急)
用着急的语气读好后半句话。
小结:这句话前半部分说乌鸦找到水,后半部分说没喝到水,前后的意思相反,中间用“可是”来连接,表示转折。
指名练读第二句话,体会乌鸦的心情
乌鸦找到水了没有?用高兴的语气读前半句话。
乌鸦找到了水,它喝到没有?为什么没喝到?
练习用着急的语气读好后半句话。
指名练读第二句话。
识记生字
指导书写