学习评价行动研究薛群颖.ppt

文档介绍：职教英语学****评价行动研究----基于苏州市职业学校的研究
苏州市教育科学研究院薛群颖
2009年7月7日
关键词
职教英语
学****评价
行动研究
职教英语
职教英语
普高英语
培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力,为学生的职业生涯、继续学****和终身发展奠定基础
培养公民外语素质,满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要
职教英语
专业英语
基础性
人文性
工具性
学****评价
课程评价
教学评价
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资料来源:
学****评价
行动研究的特点
目的:提高行动质量,改进实际工作,解决实际问题。
主体:教师。强调做学者型、科研型教师。
方式:强调教师与专家相结合。开展群体教科研。协同攻关、共同研究。
程序:自我反思,螺旋式上升。
方法:理论与实践、定性与定量。
价值评估:重在应用推广。重在实效。
样本小,个性化研究,重在相互借鉴。
性质:属于应用研究。强调自我反思。具有广泛的兼容性。集各种研究方法于一体。在实践中灵活运用。
策略:边教学边研究。理论与实践间地有效转换。
问题:直接性;特殊性;微观性。
环境:课堂。(广义:学校、家庭、社会)但要以学校课堂作为统摄研究全过程的枢纽。
职教英语学****评价行动研究
理论篇
实践篇
理论篇
现象、问题、根源
研究成果
研究现状
理论基础
研究成果
区域性的整体评价方案
教师自行开发和设计评价量表的能力
研究现状
实施体系的研究广泛深入
各学科学****评价体系的研究丰富多样
偏重测试性评价研究
基础教育和高等教育领域研究多,职教领域研究少
行政要求多,行动研究少
理论基础
哲学、心理学、教育学
团体动力学
反思理性
建构主义与认知主义
“三论”:系统论、信息论、控制论
第二语言学****理论