文档介绍：孔乙己_语文论文
语文论文
第一课时
一、导入
同学们,你们以前学过鲁迅的哪些小说?(学生回答教师提示),鲁迅一生写了33篇小说,最喜欢的是《孔乙己》,巴金先生也说,孔乙己写得多么好,日本一位作家也说,孔乙己是最完美的艺术典型,凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害,又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢?请让我们一起来学****这篇课文——《孔乙己》
二、时代背景介绍(略)
三、导读
,正字注音
,要求其他同学思考下列问题:作品叙述和描写的中心是什么?作者是怎样描写社会风情的?
,教师出行引导和评价。
要点提示:(1)开头三段先说酒店的大概情况,写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。(2)作者描写社会风情的有三处:把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比,突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。从“我”的职务的变换,可以窥探掌柜冷酷势利的一面。掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有什么好声气:冷酷的酒店氛围,以小见大,更见世态的炎凉
:前3段的描写与叙述,对于孔乙己的出场有何作用?
揭示了孔乙己不幸的社会根源(自由回答)。
,并附带分析环境描写的作用。
,强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。
(略)
第二课时
一、导读
-8自然段,其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。
提示:(1)要求学生回忆表现人物性格的常用的方法(外貌、动作、语言等描写),然后确定这几段所用的人物描写的方法(集体回答)。(2)师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点
要学生在第4自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话,并着手分析其性格特征。
找出肖像描写的语句进行分析。
找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析。
提问:孔乙己教“我”识字,分茴香豆给孩子们,这些表现了他怎样的心地?
、提问:课文几次写到笑,各有什么不同的含义,其中有些人是以哄笑取乐的。想一想,为什么那些人对一个不幸者没有同情,没有帮助,相反只知道哄笑取乐?以哄笑声来写孔乙己的悲剧,有什么特殊的艺术效果?这个问题难度较大,可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。
“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。
“孔乙己自己知道不能和他们谈天,便只好向孩子们说话”这句话在结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天,孔乙己与孩子们说话,表现了他什么样的心境?
提示:这一句话有承上启下的作用。第七八段写了孔乙己和孩子们说笑,更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。
,从而使学生认识到科举制度的毒害。
(1)首先要学生在书本上找出答案。
(2)教师再作深层次的分析,使学生深刻意识到科举制度的罪行。
,努力体会作者的悲剧色彩。(学生充分发挥想象力)
二、布置作业
-13自然段,进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会