文档介绍：小学语文新课标 2011 版试题及答案一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学****方式、努力建设开放而有活力的语文课程。2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。。语文素养是学生学好其他课程的基础,。3、《语文课程标准》阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”(小学 12年级为“写话”,36 年级为****作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学****的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。5、新课程倡导自主、(合作)、(探究) 的学****方式。6、汉语拼音教学的要求是:读准(生母、韵母、声调)和(整体认读音节);准确拼读(音节);正确书写(声母、韵母和音节);认识(大写字母);熟记(《汉语拼音字母表》)。7、汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话) ,帮助(学生阅读)。8、识字是(阅读)和(写作)的基础,是(整个语文学****活动)的教学重点。12、口语交际课的教学教学设计gt设计,首先要(选择好话题)。话题要贴近(生活),密切联系学生的(经验世界) 和( 想象世界),使每个学生有话可说,有话要说。13、口语交际的核心是(交际)二字,注重的是人与人之间的( 交流和沟通)。口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中进行。14、(使学生掌握一定的口语交际的技能)、(养成与口语交往相关的良好****惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要任务。15、阅读教学过程是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。16、现代阅读观认为,学****者原有的经验是学****的基础,知识或信息的获得是学****者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。17、《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”18、《语文课程标准》提出小学个学段****作教学的目标是:低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。21、开展综合性学****活动,拓宽学生的学****空间,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。22、《语文课程标准》提出:“语文综合性学****有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。”23、《语文课程标准》的教学设计gt设计思路明确指出:课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学设计gt设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。24、教学目标有两种叙写方式: 分解式目标和交融式目标。25、“分解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行教学设计gt设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作。26、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。. 27、清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂。28、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的刻画动词,然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果,最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既可体目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。二、基本概念题1、语文素养:语文素养以语文知识为基础,语文能力(识字、写字、阅读****作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识。语文积累(文化底蕴)、审美情趣、思想道德、思想品质、学****方法和****惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读****作、口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。2、自主学****自主”学****是与接受学****相对而言的,是指学生自己有目的的学****对自己的学****内容和学****过程有自觉意识和自我冬至的学****方式。倡导自主学****的关键在于引导,要帮助学生提高学****的自觉性,逐步掌握学****方法,养成良好的学********惯。3、合作学****合作学****是在学生独立读书、独立思考的基础上,有自己