文档介绍：公开课教案
授课教师
尚鑫
授课班级
授课时间
授课课题
雨巷
授课课型
新授
教具
多媒体
教法
诵读法、点拨法
教学目标
1、朗读品味,感受诗歌的音韵美、意境美,培养学生对诗的感悟力和理解力,培养审美情趣;
2、咀嚼诗歌语言,深入意境,把握中心意象,了解诗歌的象征意义及整体基调,深入体会诗人内心的情感世界;
3、通过学****雨巷》,体会诗人忧郁惆怅的情怀。理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处,树立起对诗人的正确认识,对作品的共鸣。
重点
难点
⒈通过朗读与鉴赏,领略诗歌的音乐美和整体基调;
⒉分析意象,在把握意象的基础上了解其象征意义,提高鉴赏诗歌的方法和感悟诗歌意境的能力。
教学过程
一、在中国现代诗坛上,有这样一位诗人,他正直、善良,但很柔弱、哀伤。他曾写过这样一首诗说自己“给什么样的智慧给我,小小的白蝴蝶,翻开了空白之页,合上了空白之页?翻开的书页,寂寞;合上的书页,寂寞。”他,就是戴望舒,一位满腹忧郁的诗人,他的笔头始终流露着一团绛色的沉哀。今天,我们一同来走进他的《雨巷》,走进他的寂寞,和他绛色的沉哀。
备注
通过介绍作者直接导入
二、走进诗人戴望舒
对于江南、对于雨巷,无数的作者、诗人都曾经描写过、抒发过对她的浓厚情感。其中有一位近代的诗人,因为一首描写雨巷的诗被称为“雨巷诗人”。这位诗人就是戴望舒。
介绍戴望舒:
戴望舒(1905——1950),笔名戴梦鸥、江恩、艾昂甫,浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系,1925年转入震旦大学法文班,1928年发表成名作《雨巷》,1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作,并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往,诗风显的明朗、诚挚。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上,引起很大反响,叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”,戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
三、体味全诗,整体感知
⒈让我们走进《雨巷》,去感知诗人的内心世界。
教师范读《雨巷》
结合作者简介及作品背景,帮助学生了解本诗的感情基调。
结合配乐,教师范读,提高教师在学生心中的个人魅力
⒉欣赏完了这篇诗歌,那么这首诗给人的感觉是怎样的呢?或者说,这首诗的感情基调是什么?
生答:低沉幽怨伤感
⒊同学们分析的很正确,下面请同学们自由朗诵,边朗诵边体会诗歌中所呈现的低沉、幽怨、伤感的感情基调。
⒋请一名同学作示范朗诵,让同学们再次感受诗歌的基调。
四、分组讨论,寻找意象
⒉同学们,我们知道诗歌是由意象组成,一个个特殊的意象营造出诗歌特有的意境,《雨巷》也不例外。让我们回到课本,走进《雨巷》的情节里,找出你所认为的这首诗的意象,并说出这些意象给人的感受和象征意义。各个小组内部成员进行讨论,派出一名同学对小组的观点进行总结。
小组讨论完毕
⒊每一小组进行发言,并把他们的观点写在黑板上,指出学生讨论中疏忽、遗漏的部分,最后形成板书。
生答:明确意象有六个:雨巷、油