文档介绍：《元素周期表》HPS模式教学设计(第一课时)
一、教学目标
【知识与技能】
使学生认识元素周期表的结构、元素在元素周期表中的位置以及周期、族等概念。 
【过程方法】
通过对元素周期表的编制过程的了解,使学生正确认识科学发展的历程,并以此来引导自己的实践。充分发挥学生学习的主动性。培养学生观察、分析、推理、归纳等能力。
【情感态度与价值观】
学习化学史知识,能使学生认识到:人类对客观存在的事物的认识是随着社会和科学的发展不断发展的;任何科学的发现都需要长期不懈地努力,才能获得成功。学习科学家们契而不舍的科学探究精神。培养学生相互交流、勤于思考、勇于探究的科学品质
二、教学重点和难点
元素周期表的结构以及周期、族等概念。
教学方法
讨论探究、小组合作、讲述
教学过程
演示现象,激发兴趣
教师用对媒体展示各种各样的元素周期表,引发学生兴趣,开拓学生视野,启迪其进行思考。
提出问题,引出观念
探究元素周期表的结构,元素在元素周期表中的位置是怎样确定的?
学习历史,了解科学发现过程
在十九世纪初期,人们已经发现了不少元素。在这些元素的状态和性质方面,有些极为相似,有些则完全不同,有些元素在某些性质方面很相似,但在另一些方面却又差别很大。化学家们很自然地产生了一种寻求元素相之间内在联系从而把元素作一科学分类的要求。科学家们在这方面作了不少的工作,曾发表了部分元素间相互联系的论述。
1. 1829年德国段柏莱纳根据元素性质的相似性,提出“三素组”的分类法,并指出每组中间元素的原子量大约等于两端的元素原子量的平均值。但他当时只排了五个三素组,还有许多元素没找到其间相互联系的规律。,使化学性质相似的元素排在同一纵行里。但也没有指出原子量跟所有元素之间究竟有什么联系。
,发现每个元素它的位置前后的第七个元素有相似的性质。他称这个规律叫“八音律”。他的缺点在于机械地看待原子量,把一些元素(Mn、Fe等)放在不适当的位置上而把表排满,没有考虑发现新元素的可能性
直到1868年,迈耶发表了著名的原子体积周期性图解。都末找出元素间最根本的内在联系,但却一步步地向真理逼近,为发现元素周期律开辟了道路
与迈耶尔相似,以先行者提供的借鉴为基础,门捷列夫通过自己顽强的努力,于1869年2月编成了他的第一张元素周期表。1869年3月18日,俄,他委托他的同事、彼得堡大学化学教授门许特金代他宣读他的论文《元素性质和原子量的关系》。
德国段柏莱纳根据元素性质的相似性,提出“三素组”的分类法
英国化学家纽兰兹把当时已知的元素按原子量大小的顺序进行排列,把元素的这种周期性叫做“八音律”,并据此画出了标示元素关系的“八音律”表。
俄罗斯化学家门捷列夫按照相对原子质量由小到大,并将化学性质相似的元素放在一个纵行,制出了第一张元素周期表。
随着化学科学的不断发展,元素周期表留下的空位先后被填满,当原子结构的奥秘被发现以后,元素周期表中元素的排序依据改为院子的核电荷数。
设计实验,呈现理科观念及其实验检验
学生研究:
,画出1-18号元素的原子结构