文档介绍：佛字书法作品图片_书法佛字图片
篇一:书法作品欣赏
书法作品欣赏
课业类型:欣赏课年级:高一年级课时: 2节教学方法:讲授、讨论法教师:卢建波
教材分析(拓展内容):
中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术,有着悠久的发展历史,历
代书法大家、名作迭出。本课内容以书法的发展历程为线,以历代书法名作为面,
综合叙述了文字的各体发展,向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展
分别向学生讲述甲骨文、、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历
经甲骨文、金文、秦篆、汉隶(章草)、魏碑、唐楷,至唐朝中国书法的各种字
体、书体均已出现。另外,课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书
法的认识水平,可利用课余时间让学生做一简单练****br/> 教学目标:
知识与技能:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过
分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练****br/> 过程:课题引入----作品欣赏----理解概念(讨论交流)----总结反思
方法:学生通过不同时期作品的对比结合相关背景资料体会、理解书法作品的内
涵。
情感态度价值观:了解书法的基础知识。感受、认识书法作品中的线条美、结构
美、气韵美。培养对祖国传统艺术的兴趣及积极的审美观念。
教学重点:
了解中国书法的基础知识。
教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美及作品的内涵。
教具准备:
有关的文字各体作品、名家书法幻灯、相关作品的视频资料。
教学过程:
1、组织教学:(1分钟) 按常规进行
2、导入:(6分钟)
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是
中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文
就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式
的书写艺术(提问学生:1、哪一件书法作品给自己留下的印象最深?2、你队
中国书法的基本认识?)。
3、认定目标:----《中国传统书法的特点》
4、导学达标:(30分钟)
(1)甲骨文作品展示(幻灯片):谈一谈对它的直观印象,结合时代理解特点。
(2)篆书—隶书—楷书—行书—草书作品展示(幻灯片):
问题:①每幅作品各自的特征是什么?②这几种书体的演变遵循着怎样的规律?
(3)结合历史和背景资料分析优秀代表作品(侧重天下三位行书大家、楷书四大家、宋朝四位行书代表)
问题:①王羲之作品《兰亭序》的特点和价值?②唐揩作品的风格?③宋朝行书的文人情怀?
参考解答:王羲之作品即具有艺术价值又具有文学价值,论其成就被后人尊称为“天下第一行书”。唐揩作品主要风格为法度森严。宋朝行书均为落魄文人所做,字里行间寄托了文人的洒脱与高逸。
学生活动:可分组就相关问题进行讨论和交流,教师可在学生代表提交观点时对其进行引导和交流。达成基本的教学目标。
(4)总体反思和评论:完成情感态度价值观目标。
5、作业与拓展:(3分钟)
(1)为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练****3字以上)。
从线的力度、字的结体、墨的浓淡干湿、字间的位置关系等方面进行综合的临摹。
(2)选择相关作品提交简单的评论。
注:后附书法文字发展简史。
书法文字发展简史
( 1)古文字系统
甲骨文——钟鼎文——篆书(打出古文字各体幻灯)
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种以象形为主的字体。
( 2)今文字系统
隶书——草书——行书——楷书(打出今文字各体幻灯)
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用,汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品,章草兴于汉章帝年间,故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统,是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草(连绵草)魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询