文档介绍：点燃火花放飞思维
——谈小学英语课外作业的设计
新课程标准要求教师要充分调动学生的学****积极性,以学生为中心。注重自主学****探究学****合作学****而传统的抄抄写写重复性作业已不适合学生发展的需要。教室布置作业应注重激发学生学英语的愿望和热情,注意开发学生的智力,培养学生的实践能力和创新意识,使课内外作业与课堂教学融为一体。
目前农村小学英语教师一般任课班级较多,专职教师较少,工作量大,难以顾及到每位学生,更缺乏学英语的大环境。教师为了尽可能的让学生掌握新知识或复****旧的知识不得不在课余让学生做大量的****题,要知道****题是做不完的,学生在望不到边的题海中,烦闷之极,只好应付差事了。密度极大的作业,犹如加在学生身上沉重的负担。学生的兴趣正在被日削月剥而日益衰微。过重的作业负担,只能让学生觉得学英语是件苦差事,长此以往,英语水平何以提高,对语言的感悟运用更别说了。又岂能放飞思维呢?
作业形式的***化,推崇死记硬背,使语言学****晦涩难懂,英语学****的情绪状况不佳,使恐惧心理于英语学****同行,又怎能激发学生学英语的热情和愿望呢?只能在幼小的心灵上烙下恐惧的印迹。
针对目前农村小学的现状,教师除了在课堂上尽量采用灵活多样的教学方法创设丰富多彩的语境。调动学生积极性外,还应在课外作业设计上下功夫,常布置一些与课堂学****内容相关的新题型作业。让学生在课堂中汲取,在环境中熏陶,在生活中实践,既激发同学们的学****英语的兴趣,又注重学生英语能力的培养。
一、学以致用、校园生活使用英语
小学英语单词、句子于日常生活紧密相关。如教学了文具类单词后,教师让学生用这类单词制作成标签贴在文具上。动物类单词绘画制作成卡片,教学了26个字母,让学生课后制作和书写字母卡片。课堂上拿出来使用,学生制作的卡片能在课堂中发挥作用,无疑对他们来说是富有吸引力的,用完后,把制作的卡片收集整理、全班评比,规范美观创新的贴在“作业之星”内,让学生进行交流和学****在学****问候语之后,让学生在校园里见到老师或同学打招呼用英语,在家与父母朋友打招呼也用英语。如早上见面Good morning分手See you later迟到Sorry I’m late 吃早饭Have breakfast 回家Go home 等。这样我说你说大家说,互相监督,形成英语热的大气候,克服了死记硬背对话的现象,点燃了兴趣,激活了思维。
二、创造型作业
英国教育家洛科所说:“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同,正是他们无时无刻地表现自己的个性,才能使今天的世界如此丰富多彩”尊重学生的个性,让学生充分展示自我,学生对每个文本的理解感悟往往是带有个人经验色彩和想象性。这种理解往往充满灵性,闪耀着创造的光芒和智慧的火花。作为教师要对学生的创见充分鼓励,对学生的意见要尊重理解,对学生的误见要宽容引导,要让学生用自己的心灵去感悟,用自己的语言表达,这不仅是理解知识的需要,更是激发学生兴趣成长的需要。如:在教学了表示颜色和服装的词汇后,我让学生设计了一套服装,并用英语描述或介绍自己的作品。
“这是为谁设计的?”,“什么类型的服装?”,“服装的颜色”。在教学了表示方位的介词后,让学生设计绘画自己的卧室,并用英语介绍卧室的布置,物品之间的位置关系。遇到不熟悉的单词学生可以向他人请教,或用查字典的方式完成,这类作业不仅让学生熟练掌握所学词汇,而且培