文档介绍：第十一单元努力
学情分析
上天的蚂蚁
教学目标
知识与能力:
,会写5个字。
、流利、有感情地朗读课文,了解巨人和蚂蚁面对通天树的不同表现。
过程与方法:
读中了解故事内容,对比中体会品质并受到教育。
情感态度与价值观:
体会蚂蚁的自信与勇气,引导学生树立目标,勇往直前。
教学重、难点
重点:识字写字,读懂故事内容。
难点:抓重点词句体会蚂蚁的自信与勇气,并从中受到思想教育。
教学准备
生字、词卡片,小黑板。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们见过蚂蚁吗?有哪些了解?今天,老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”(板书课题)
二、初读课文,学****生字词
1、自读课文,画出不认识字词,想办法解决。
2、小组交流自学生字情况。
3、多种形式读字、组词。
4、指导书写:“试、鼓励”
三、再读课文
1、思考:蚂蚁能否上天?
2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的?分别用“-”“﹏”“=”表示出来。
第二课时
一、复****br/> 1、出示卡片读词。
2、回顾讲了一件什么事?
二、读课文,理解感悟
1、思考:小蚂蚁能爬上天吗?白胡了爷爷为什么说:“你能行吗?”
2、小组交流,汇报。分角色朗读。
3、你看到一只怎样的蚂蚁?
4、介绍“愚公移山”故事。
三、读了全文,你喜欢小蚂蚁吗?为什么?
第三个小板凳
教学目标
知识与能力:
,会写8个字。
、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
读议结合,理解课文。
情感态度与价值观:
体会爱因斯坦的认真与努力,并从中受到教育。
教学重、难点
重点:识字写字,有感情地朗读课文,了解故事内容。
难点:理解爱因斯坦的话,从中体会他的认真和努力。
教学准备
多媒体课件
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们,今天我们来认识一位小朋友,他的名字叫爱因斯坦,课文讲了爱因斯坦的什么事情呢?他是个怎样的孩子呢?
2、、今天,我们就来学****一篇课文,题目就是《三只小板凳》。(师板书课题)
3、学生围绕课题,提出自己想了解的问题:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?
二、初读课文,自主学****生字词
1、学生自由读课文,读准每个字的字音。
2、学生自由读课文,圈出生字。(要求:遇到生字,多读几遍。)
3、学生分四人小组学****本课生字词。(用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读,如果身边有小朋友不会读,就帮帮他。)
4、检查生字词。(学生个别读,小组读,男女生读,开火车读,形式多样。)
三、活动引路,读文识字
1、“闯关”总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
2、自主读书,做“闯关”准备。
3、同座分别闯关,一次没闯过关者可以练****后再“闯关”。
四、学****生字,指导书写
(1)学生自己识记生字“作”。
(2)指名生分析“作”字的字形结构。
(3)仔细观察“作”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
(5)师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
一、复****导入
多种形式认读生字。
二、开展读书“展示会”活动
1、“我会认”。卡片抽读生字词。
2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。
3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。(侧重指导对话的朗读。)
三、朗读课文,感悟交流
1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生自读自悟:爱因斯坦为什么做了三个小板凳?
3、交流讨论。
(1)“我来告诉你!”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听,同时解疑。
(2)“我要请教你!”还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。
4、分角色朗读,表现人物。
(1)小组内分配好角色,讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读,然后分角色朗读,并互相评议。
(2)比一比哪一组读得最好。
四、指导书写
第三课时
一、有感情地朗读课文。
二、识记生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。
3、学生交流如何记忆字形。
三、指导书写
1、指名说记字的方法。
2、教师范写。
3、学生描红。
指导写字,