文档介绍：《意识的本质》教学设计
【教材分析】
本课包括两个课时,第一课时主要讲意识的本质,了解意识是物质世界长期发展的产物,更重要的是社会发展的产物,意识是人脑的机能,是客观存在的反映。第二课时分析论证人能够认识世界,能够通过意识的指导对世界的改造,因此,解放思想,实事求是,一切从实际出发,把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来,是这一课思想的落脚点,具有方法论意义,也成为这一课的重要的情感态度和价值观教育目标之一,是我们学好下一课的基础。
【教学目标】
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识记意识的本质;理解意识是物质世界长期发展的产物;意识是人脑的机能;意识是客观存在的反映.
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通过对意识起源和本质原理的学****使学生逐步确立辩证唯物主义意识观,具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。
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牢固树立物质决定意识的思想观点,坚定辩证唯物主义的信仰。
【教学重点】
意识的本质、意识是人脑对客观事物的反映。
【教学难点】
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【教学方法】
自主学****合作探究
【教学过程】
一、新课导入
导入一:
(多媒体课件展示)
人们常说,日有所思,夜有所梦。我中午做了一个梦,梦见自己睡过了头,我特别着急,穿好衣服就拼命地往学校赶,可我怎么跑就是跑不到学校……后来惊醒之后,发现自己是在做梦,看看时间,离上班时间还早呢。我之所以做这样的梦,是因为我最近有些紧张,工作压力有些大,特别是有第一节课的时候,我就特别害怕迟到。因为在我的心中,迟到是不能原谅的,这也是做一个老师最基本的要求。
教师引导:
同学们,你们也做过梦,你想知道人为什么会做梦吗?想解开梦的谜团吗?今天我们一起揭开这个谜,学****意识的本质。
导入二:
灵魂就是离开躯体但却具有理智和自由意志的活的生物体。——罗马天主教教义问答手册
大多数宗教都认为,人死后仍存在某种形式的精神,它在一定程度上体现了人类的本质。并非所有的宗教在细节上都完全一致,但至少在一点上它们有着广泛的共识:人类确实具有灵魂。
问题探究:世界上有没有灵魂存在?你可以用哲学的观点进行反驳吗?
学生讨论、回答略。
教师引导:
如果这个世界真有灵魂,那也就意味着意识可以脱离物质而存在,这是唯心主义的观点。马克思主义哲学认为物质决定意识,先有物质,后有意识,意识是物质世界长期发展的产物。
二、讲授新课
(一)意识是物质世界长期发展的产物
板书:
教师总结:意识是自然界长期发展的产物。自然界从其自身的发展中产生出“地球上最美的花朵”——思维着的精神,经历了漫长的历史过程。在这一过程中,一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础,生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的生物学前提。
问题情境
(多媒体课件展示)
1919年,一个印度人在狼窝内救出了两个小女孩。小的约2岁,大的约8岁。小的不久就死去了,大的却活下来,人们给她取名卡玛拉。卡玛拉刚开始被救出来的时候,生活****性和狼一样,她像狼那样用四肢爬行,吃扔在地上的肉;害怕光亮、水、火;不穿衣,给她衣服就把衣服撕破;白天睡觉,夜间活动,深夜时经常