文档介绍：第3节   电阻的测量
【教学目标】
知识与技能  
1. 知道用电流表和电压表测电阻的原理。
2. 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。
3. 了解减小误差的方法。
过程与方法  
1. 通过电阻的测量,了解欧姆定律的应用。
    2. 体验“伏安法”测量电阻的过程;能进行初步的相关电路分析、电路故障分析。 
情感、态度与价值观
、操作、结论的分析,使学生养成学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。 
,养成同学之间相互协作的团队精神。
【教学重点】
“伏安法”测量导体的电阻。
;与实验相关的动态电路分析、电路故障分析、实验数据处理。
【教学难点】
如何引导学生分析实验数据,发现规律。
【教学准备】
教师用:多媒体教学设备、多媒体课件。
学生用:学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、小灯泡、导线若干(共24组)等。
【教学过程】
主  要  教  学  过  程
  教学内容 教师活动 学生活动
一、创设生活情境,引入新课
 【问题提出】:
,告诉学生经过检查,发现一只模糊不清的电阻线断了,需要更换。怎样才能知道它的阻值呢?
。
问题:利用我们学习过的知识能不能进行测量一下呢?
   (设计意图:通过利用收音机这一实物,进行展示,点明需要更换标注模糊的电阻,并让学生利用学习过的知识进行测量电阻。这样将物理知识与实际生活联系在一起,增强了学生对物理应用于生活的认识。) 学生思考并分组讨论设计自己的解决方案。  
二、新课教学
一、测量定值电阻的阻值
(1)实验原理:
(2)实验电路图:
:
①保护电路;
②改变用电器两端的电压和通过的电流。
 【设计实验】
,说明自己小组的解决方案。
。
(设计意图:从学生熟悉的“电压表”、“电流表”的作用入手,分析测电阻的方法;而不是直接的提问;同时也解决了学生心中“欧姆表”的疑问,从而得出间接测量电阻的方法——“伏安法”。)
实验方法:伏安法测电阻
,展示部分学生的设计,并提出问题:实验中我们需要多测几组电流和电压值,要如何操作?有更简便易行的办法吗?
(设计意图:利用前面的实验经验,学生很容易画出电路图,但是较难考虑到滑动变阻器的使用。因此以下设计按照学生没有使用滑动变阻器的情况进行处理,要根据实际情况做出最佳处理。)
教师活动:展示学生画出的电路图,通过下面几个问题,引导学生讨论分析电路图的合理性。
(1)电路能测出几组数据,只测出一组数据计算的电阻准确可靠吗?
(2)如何才能进行多次测量,得到多组数据呢?
(设计意图:通过讨论,学生练习本章第一节课的探究实验,容易想到可以通过改变电池的个数或调节利用滑动变阻器的方法,改变电路中的电流,实现多次测量。通过学生对两种方法方便性的讨论,选取滑动变阻器,要求学生画出正确的电路图。) 学生介绍本组解决问题的方案:
电流I    电流表
电压U    电压表
电阻R    欧姆表?? 
学生分小组根据实验原理R=U/I
进行实验电路的设计,部分学生设计了如下电路:   
 学生通过小组讨论改进实验用电路图,明确此实验中滑动变阻器的作用。 
滑动变阻器的作用:①保护电路;②改变用电器两端的电压和通过的电流。 
(3)实验器材:
 1、学生明确实验需要的器材:电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、导线若干。
2、教师在学生自主选齐实验器材后,对主要实验器材的使用方法进行提问。
 学生根据实验电路图,选择实验器材,并回顾电流表、电压表和滑动变阻器的使用方法。
(4)实验步骤:
  【实验步骤】
    。
,有哪些注意事项?以填空的形式多媒体课件展示:
(1)连接电路时,开关应处于        状态;
(2)滑动变阻器的滑片处于阻值        位置;
(3)注意认清电压表、电流表的        接线柱;
(4)选用两节电池,电压表量程选       V,电流表量程选         A。
 学生根据实验电路,分组讨论设计实验步骤。
实验步骤:①连接实验电路②调节滑动变阻器,用电压表、电流表分别测出三组电阻的电压和电流值。③将数据记入表格,利用公式计算出电阻值,并对数据进行分析。(5)实验数据记录表格 【设计表格】
如何设计实验表格呢?
在学生设计的过程中如果遇到困