文档介绍：生本教育教学反思
大官厅小学王杰
上学期校长提到了他们培训时接触的生本教育,特意找些资料了解这是个什么样的教育并带领我们到外地进行学****参观,回来后感触颇深,我认为生本教学是真正“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,让学生成为学****的主人,让学生热爱学****而设计的教育。同时,生本教育也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。不知不觉生本教育实验已经一学期了,在这半年我不仅在思想上有了巨大的改变,课堂也有了很大的改变。现在就自己感受谈以下几点:
一、课堂上高度尊重学生。
可谓“四两拨千斤”,生本的课堂学****过程线索清晰,学生上课得心应手。曾经有人取笑说:生本的课堂从来就是三步走:“读了课文,你知道了什么?”“你怎么知道的?”“学完课文,你最大的收获是什么?”也许我们真是这样走过来的,学生们也都约定俗成:学一篇课文,首先得整体感知,了解内容,查阅相关资料;接着是重点品味,体会思想;然后是阅读拓展的交流、运用与延伸。教师抓住主线适时加以点拨,可以让课堂学****牵一发而动全身,教与学产生共鸣,游刃有余、挥洒自如。
这种和谐来自“学生自定步调”的“自调节教育”。其实,我们的课堂教学是一个永无止境的实践过程。强调生本并不弱化教师的作用,更不是无师自通。教师需要把握学生的实时学****动态。进行无痕的引领、有针对性的诱发和有创意的调控。所以,我们的课堂是鲜活生命的体现。只要遵循学生天赋的学****本能,就能达到教学的水到渠成。长此以往,教学就变得简单而轻松。
二、充分地信任学生
别看孩子的年龄小,但是他们这个年龄也是学东西最快的年龄,所以只要我们教给孩子正确的学****方法,孩子们就会自己学****所以我现在注重教给学生正确的学****方法,比如:教孩子怎样读书,怎样提问题,怎样解读文本来,自己搜集资料并整理资料等等。现在学生拿到课文知道怎样学****了,每次预****回来我都看到孩子的书上有圈圈点点,并有自己的感悟,还能提出自己的疑问,说明孩子们读书的时候真地在思考了。在课堂上的交流中,他们才会有这样多的自己的见解,经常会为了一个问题而争论起来,在争论中,他们加深了对文本的理解。
三、充分展示学生
郭思乐教授认为,相对于学生生命体,教师应该是一个“牧者”。教师的意义仅仅是激发和引导,教师的作用就像是在点燃火把,而不是过去所认为的“灌满一壶水”。我们的课堂不再是教师的满堂灌,而是教师点燃***,让课堂成为学生燃烧学****热情的舞台。
、交流讨论是生本教育常规的课堂教学方法。
在小组合作学****中,同学们互动,取长补短,相互纠正,相互完善,和谐有序,时不时来一阵热烈的讨论,时不时又是一番掷地有声的论说。作为教师,我此时只是个专注的旁观者,充当及时点拨、组织、参与、配合的角色,促使课堂学****各层面实现超越与突破。我个人认为,小学语文的课堂教学。不需要太多的求全求美。只要把握好学生学****热情的导火索,就能引起教学的共鸣。
、读说结合,读写相辅是生本语文的重要策略。
生本教育的独特魅力就在于,以学定教,不教而教,引领学生自觉热情地投入学****学会阅读,学会感悟,学会品味,获得道德品质与学****能力的相应提高。因此,教师无需预设太多,只需要以学生的知识储存和认知水平为起点,根据学生的“最近发展区”进行恰如其分地诱导。学生在真实反馈自身阅读感悟的同时,自然