文档介绍：激发中学生写作兴趣之我见
方城县杨楼乡一初中李爱红
曾在教师队伍中广泛流传“教师五类之说”,其最后一类为“五类教师语数外,比比看谁死得快”。究其原因,大概是教学之难吧。语文学科难在何处?无非是写作难罢了。作为一名语文教师,对此我也深有体会。但是经过近10年对该问题进行的探索,有了一些见解,在此一说,与大家共勉。
兴趣是成功的一半,兴趣是最好的老师。要解决写作之难题,激发学生的写作兴趣是不可缺少的前提,学生只有对写作产生了浓厚的兴趣,才能乐于写作,勤于写作。那么怎样激发学生的写作兴趣呢?据我的积累,从一下几方面可激发学生的写作兴趣。
一让学生认识到写作是自我表达和个人交流的需要,是每人生存和发展的需要。
教育心理学认为,任何一个正常的人与生俱来有思维、想象、表达的潜在力,都有创作的欲望,把自己的心里话及对每个人每件事的看法表达出来,这是一种感情的表达倾诉,如果将其较完美地宣泄出来,那将会达到很美的精神享受。这种创造性的乐趣是其他任何丰厚物质乐趣所无法比拟的。有了这样的心理基础,要让学生认识到写作是自我表达和个人交流的需要,是每个人生存和发展的需要就不难了。为此,我就要求学生写日记,因为日记不受题目、体裁、内容的限制,把写作的主权交给了学生,可以把自己的所见所闻写下来,也可以大胆想象,随意抒发,甚至可以把内心的困惑和烦恼倾吐在日记上,日记为学生的自主写作提供了条件和广阔空间,可以促进自由表达,有了自主权,就有了兴趣。
二在课堂上创设出一种民主、宽松、和谐的教学氛围,鼓励学生大胆写,敢于疑,最大限度地激发学生思维。
在作文教学中,要坚持从说到写,从述到作。因而,教师必须组织好学生在课堂上进行讨论交流,让学生们去“说”。说什么呢?当然不是漫漫而谈,不着边际,而是根据作文要求,同学之间畅所欲言,发表写作见解。教学中,在学生确定好要写的内容,编好提纲后,让学生自由准备口头作文,然后学生发言交流。每讲完一个,就全班同学讨论评议,再由教师总结。这样学生通过交流、评议、和小结,更加明确写作要求。最后再让同学小组内或同桌讨论交流,口头修改各自的作文,使构思更趋完善,再写下来。这样通过互说、互听、互评,极大地创设宽松的说话环境,激发了写作兴趣,提高了写作的积极性。
叶圣陶先生说:“学生今天做某篇文章,其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”也就是说,通过学生的,还可以洞察学生的思想,甚至是学生的困惑。因此,在作文批阅过程中不仅要合理评价,更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑,给予更多的鼓励