文档介绍：汉语拼音教学
应注意的几个问题
1、汉语拼音是一种抽象的表音符号,它难读、难记、易混淆、易忘却。
2、发音部位,如“软腭”、“硬腭”、“齿龈”等名词术语比较深奥。
3、形近的声母、韵母比较多,给学生分辨带来了一定的困难。
4、为什么把yuan、yue、yun、ye等16个音节称为“整体认读音节”?这样编排到底有什么规律呢?这些对小学生来说都过于抽象和深奥,令他们难以理解。
5、由于小学生是“直嗓子”,气息调控不够灵活,从而造成声调把握不准。
6、小学生对事物的感知不够精细,容易出现对形近的声母、韵母分辨力低。
7、学生拼写困难也与视觉记忆缺陷有关,造成在记住单个字母以及字母在拼音中的次序时有困难,常把词中字母的次序颠倒,如把“hui”拼成“hiu”,把“tou”拼成“tuo”.
小学生学习汉语拼音的障碍:
教学目标--适当降低
拼读规律--善“引”促“悟”
三拼音节--简洁明了
学习效果--不能苛求
教学力度--突出重点
五个注意点:
教学目标--适当降低:
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2、能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
3、能借助汉语拼音认读汉字。
会默、会背→正确书写
(不要进行大量的抄写练习)
分析音节的构成、给汉字注音→认识、拼读
(只起一个“正音”的“拐杖”作用)
不特别直呼音节
教学力度--突出重点:
重点:声母、单韵母的教学
原因:
1、发音方面:复韵母是由两个单韵母复合而成的,而鼻韵母实际上也是声母和单韵母的组合,鼻韵母的发音口形跟单韵母有关,发音方法跟声母有关。
2、拼读方法:学生掌握了声母跟单韵母相拼的要领,其他音节的拼读也就会了。
3、书写方面:复韵母、鼻韵母都是由声母、单韵母的字母组成的,书写时,只不过是把它们靠拢而已。
拼读规律--善“引”促“悟”:
拼读方法的掌握是汉语拼音教学的难点
两拼口诀:
前音轻,后音重,两音相连猛一碰
拼读方法指导:
现以bo为例:先做一个嘴巴(双唇