文档介绍：第7计:欲擒故纵取意:受教育者犯了错误,在没有好的机会,想不出好的办法的时候,不要急于去处理,可以暂时放一放。当机会出现、时机成熟的时候,再对其进行教育,往往会达到事半功倍的效果。
案例: 一次与百次沙漠中有父子俩,牵着骆驼,在经历了长途跋涉之后,都已经疲惫不堪了。干渴使他们每迈出一步都异常艰难,而沙漠仍然一望无际。这时,父亲看到黄沙中有一枚马蹄铁在阳光的照耀下闪烁——那是沙漠中先行者的遗留物。父亲对儿子说,捡起它吧,会有用的。儿子抬起失神的眼睛,看了看,原来是一枚马蹄铁,心想在这漫天无际的黄沙中,会有什么用呢? 儿子摇了摇头,没有弯腰。于是,父亲俯身拾起放入衣袋中。什么也没说,仍继续前行。终于,他们走到了一座城堡,在城堡中父亲用马蹄铁,换下了500枚酸葡萄。当他们再次走入沙漠时,干渴再次使父子俩的喉咙冒出青烟。父亲此刻边走边吃并不时抛下一枚枚酸葡萄,每抛下一颗,儿子便俯身捡起吃掉,为了这几百枚葡萄,儿子竟弯了几百次腰。第8计:偷梁换柱取意:兴趣是最好的老师。学生的兴趣和爱好不是天生就有的,而且随着的环境的变化会发生不同的变化。所以,在很多时候,我们都可以通过转移学生的兴趣去转变学生,而很多老师却恰恰忽略了这一点。故事中,主人就是通过转移孩子的兴趣,将孩子们的兴趣由精神上的享受转移到对物质的追求上,从而达到了教育孩子的目的。案例:绝妙的规劝一群淘气的孩子总是往一个花园里扔砖头,主人很无奈。有一天,他找到这群孩子说:“我看你们扔的很高兴,不如大家进行一个比赛,谁扔的最远可以奖10块钱。”孩子们一听有“奖金”,比平时扔的还带劲,比赛结束后优胜者果然得到了钱。第二天,孩子早早就来了,主人说今天第一名只能得5元钱。孩子们仍很兴奋,5块钱也不少啊!第三天,奖金降到了1块钱,有一些人嫌少就走了,但仍有人继续玩。第四天,主人说今天胜利者只能得到1毛钱。孩子们听了很不屑:“就1毛钱,谁给你扔啊!走!”孩子们走了,从此再也没有来过。
9计:反间计取意:一个人在工作、学习的过程中,难免有困难、有挫折、有不如意,作为教育者,可以帮其分析原因,找出症结,并利用其对某事物的反感或仇恨,想办法激发其征服的欲望,变不利因素为有利因素。
案例: 父亲的策略儿子很不满意自己的工作,他忿忿地对父亲说:“我的上司根本不把我放在眼里,改天我要对他拍桌子,然后辞职不干。”父亲说:“我建议你好好地把你们公司的一切贸易技巧、商业文书和公司组织完全搞通,甚至连怎样修理影印机的小故障都学会,然后再辞职不干。这样你将公司当作免费学习的地方,什么东西都通了之后,再一走了之,不是既出了气,又有许多收获吗?”儿子听了父亲的建议,从此默记偷学,甚至下班之后,还留在办公室研究商业文书的方法。一年之后,父亲问起儿子的工作:“你现在大概多半都学会了,准备拍桌子不干了吧!”“可我发现这半年来,老板对我刮目相看,最近更是委以重任,如今我已经成为公司的红人了!”儿子自豪地说。“这是我早就预料到的,”父亲笑着说,“当初,你的老板不重视你,是因为你的能力不足,却又不努力学习,而后来你痛下苦功,当然会对你刮目相看。只知抱怨上司,却不会反省自己,这是人们常犯的错误。”
第10计:连环计取意:教育是一个长期的、复杂的系统工程,转化一个学生不是仅靠一两次说教就能完成的,教育者要做好打硬仗、打持久战的思想准备,决不能因为一两次