文档介绍：《四季》教学反思
《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌,语言亲切、生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的热爱。文中四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
一、优点
1、注重组织教学,激发学生的学****欲望。
一年级的小学生,如果他在课堂上一直能保持高度集中的注意力,那么,这堂课就已经成功了一半。因此,课堂上我用了很多方法进行组织教学,实际效果很好。
表扬法:当老师在课堂上发出指令后,注意观察哪个小朋友动作最快、最好,就及时准确地进行表扬。那么,其他孩子也会照样子很快地做好。如,这节课上,我就进行了这样的表扬。“表扬第四组,翻书的时候真安静。”“表扬张美娜,书端得可真端正。”“表扬韩振博,回答问题可真响亮。”……
口令法:平时在班级上课我和学生就有固定的口令。如,
师——“一、二、三”生——“坐端正”
师——“三、二、一”生——“抬头看”
师——“小眼睛”生——“亮起来”
师——“小耳朵”生——“竖起来”
……
这种方法会让那些溜号的孩子,很快地回归课堂,既省时间,又省力气。
运动法:当这节课上一个比较大的教学环节——识字结束以后,孩子们已经感到有些疲劳了。于是,我就引导学生一起随着轻快的音乐做律动。我与孩子们一起边说儿歌边做动作:
一二,拍拍手三四,点点头
五六,拍拍肩七八,扭扭腰
……
九十,快坐好!
一首儿歌律动下来,不仅放松了孩子们紧张的神经,还巧妙地组织了教学,真是一举两得。
2、注重课堂语言,创造良好的语言氛围
低年级的小学生还没有接受过真正严格的语言训练,如果教师在课堂上的语言不精炼,不仅使课堂环节间的衔接不顺畅,更会对学生的语言表达做出误导。因此,在上课之前,我就精心设计了课堂环节间的过渡语,而且经过多次的提炼,修改,达到自己最满意为止。
如,在导入的环节中,我有这样一段过渡语:“是呀,春天草芽尖尖,夏天荷叶圆圆,秋天谷穗弯弯,冬天雪人相伴。多美的四季画卷!有一位作家爷爷把他写成了一首好听的诗歌,这节课,我们就随着课文一起走进美丽的四季。”
3、注重朗读指导,引导学生在读中感悟。
朱作仁教授曾说过:讲解只能使人知道,而朗读则使人感受。朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。低年级的朗读训练主要是引导学生把课文读正确、读通顺,最好能读出感情来。在教学中,我注重把朗读权交给学生,通过多种形式,引导学生进行感情朗读。
1、示范朗读,引导感情朗读。
语音是口耳之学,加上低年级学生的模仿力又很强。因此,课堂上,我注重用声情并茂的范读,将作品的情感准确地传达给学生,在欣赏的同时,引发学生情感的共鸣。如,在学生初读课文前,我采用了配乐范读,优美的诗句加上醉人的音乐,一下子就把孩子们带到了课文的情景当中。
2、借助图画,引导感情朗读。
本文中四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。另外,一年级的孩子正处在阅读的起始阶段,所以在指导朗读这一环节中,我还采用了色彩鲜艳的图画把学生带入课文情境之中,产生好奇心、求知欲,在积极主动的状态下去感受四季的不同特点