文档介绍：大学生心理辅导
学校心理教育课程的开设优化了我国基础教育的课程结构。这门课不以传授心理学知识为任务,而是利用有关知识来维护、促进学生的心理健康。针对我市目前大多数具体操作者都是兼职的,更缺乏深入的理论研究,目前许多教师对心理辅导的基本内涵存在有模糊认识,不少人认为只要是花点时间和学生谈谈话,就算是进行辅导了,也有人认为心理教育、心理辅导是心理教师的事,是班主任的事,与其它任课老师无关。因此,准确理解和把握学校心理辅导的基本理念,是这项工作健康发展的关键环节,从理论与实践上澄清一些模糊认识是有必要的。
心理辅导,主要指学校中教育者对学生的一种协助。是辅导人员运用其专业知识技能,给学生以合乎其需要的协助与服务,帮助学生正确认识自己,悦纳自己,根据自己的条件,确立有益于社会和个人的生活目标,提高心理机能,消除成长中的烦恼与障碍,充分发挥个人的潜能,并较好的适应学****工作及人际关系。由此可以看出,学校心理辅导旨在提高学学生的心理品质,增进学生的心理健康,进而促进其整体素质的提高和人格的健全发展。它包含的特质主要有以下几方面。
第一,辅导是一种民主式的助人自助的过程。每个学生都具有成长与发展的潜能,但有时会遇到障碍,辅导则是帮助学生学会克服这种障碍,使其获得良好的成长与发展的方法。在这个过程中,辅导者只是协助学生解决问题,而不是代替学生解决问题或替其做出某种决定。
第二,辅导是愉快的合作。它以互相信赖为前提,辅导者要与学生建立良好的互动关系,切忌以命令或教训的方式对待学生,而应以诚恳与信任的态度接纳学生,使学生获得受人尊重的体验,进而开放自我。
第三,辅导有自己独特的功能,即发展性功能、预防性功能、和治疗性功能。发展性功能强调的是促进学生的心理健康发展,这就要依据学生现有的可能性,从他们的心理需要出发,为其创造有利的环境和条件,以帮助学生学会解决成长过程中出现的问题,增强心理承受能力,获得全面发展。预防性功能的重点在于通过各种途径提高学生的自我意识水平。它包括自我观察、自我体验、自我概念、自我评价、自我调节等。治疗性功能主要是针对学生学****生活及求职中出现的具体问题,给予直接的心理辅导与咨询。它的服务对象仅限于少数有问题的学生,大多采取个别辅导和小组辅导等方式。对有严重心理障碍的学生,教师需将其转介到心理卫生部门就诊。

在目前的学校心理辅导中,重点不在于解决个别问题,而在于使大多数学生的心理都获得良好发展。学校心理辅导应以发展性与预防性为主,以治疗性为辅。
第四,辅导是一种服务。辅导是对学生的一种帮助,因此,辅导人员必须坚持为人服务的观念,用爱心与耐心协助当事人。
第五、辅导有其特殊的专业知识技能要求。我们学校心理辅导涉及教育学、医学、哲学、社会学等多种学科知识,辅导人员只有具备这些专业知识与技能,才能胜任工作,有时还需运用一些特殊的技术与方法来开展活动。
正确认识心理辅导的目标,是有效地实施这项工作的先决条件。心理辅导作为学校教育的一部分,其目标应与教育目的相一致,但它的性质又不同于学校其他工作,它直接指向学生的心理素质。这一性质反应在目标上,就要侧重于学生心理品质的提高,从一般意义上来讲