文档介绍：牛顿第一定律教学设计
一、教学目标:
1、知识与技能
,知道物体的运动不需要力来维持.
,知道它是逻辑推理的结果,不受力的物体是不存在的.
,知道质量是惯性大小的量度.
2、过程与方法
培养分析问题的能力,要能透过现象了解事物的本质,不能不加研究、分析而只凭经验,.
3、情感态度与价值观
.
,并学以致用.
二、教学重点:
.
,知识惯性与质量的关系.
三、教学难点:
对惯性的理解.
四、教学方法:讨论法、探究法、讲授法
五、教学器材:
教具准备:多媒体课件、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块等.
知识准备:力的概念及力的作用效果.
六、设计思路:
本课程的教学设计,主要是让学生通过动手实验和利用贴近学生生活的实例,达到突破重难点的目的.
七、教学过程:
导入新课:
图片导入:牛耕地时,牛拉着犁前进;牛走,犁也走,牛停,犁也停。由此看来,必须有力作用在物体上,物体才运动;没有力作用在物体上,物体就要静止下来。两千多年前古希腊科学家亚里士多德就得出了这样的结论,这个结论正确吗?
学生讨论,教师借机导入新课.
推进新课:
自主探究
供选用器材:小车、小球、毛巾、木板等,设计实验,研究:
1、力推物动,力撤物停;
2、力撤物不停。
操作:
1、桌子上铺毛巾,小车放在毛巾上,推它就动,不推就停;
2、把小车直接放在桌面上,推动小车,它运动一段时间才停下来。
结论:物体的运动不需要力来维持。
既然物体的运动不需要力来维持,刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢?矛盾出现在哪里?
结论:接触面越光滑,小车运动的越远;运动小车停下来的原因是受到摩擦力的作用。
若接触面光滑无摩擦小球会怎样?
结论:若无摩擦力,运动的物体会一直运动下去。
最早发现这一问题的科学家是伽利略,他是怎样研究这个问题的呢?
(课件展示)用多媒体播放伽利略的理想实验(边播放边介绍)要动态出以下效果:
,无摩擦小球滚到等高.
,小球从同一位置自由释放要滚到等高,滚动距离越远.
,小球要到等高,就会一直滚下去.
根据这一现象伽利略得出了:运动的物体若不受力,物体将匀速运动下去.
用伽利略理想实验演示仪近似演示这三个效果。但演示仪毕竟还有摩擦,为了尽量减少摩擦,
下面通过气垫导轨实验来验证一下:(介绍气垫导轨、光电门工作原理)
演示:利用气垫导轨消除摩擦,让滑块在导轨上滑动。
一、历史的回顾:
1:、伽利略的观点:在水平面上运动的物体所以会停下来,是因为受到摩擦阻力的缘故。设想没有摩擦,一旦物体具有某一速度,物体将保持这个速度继续运动下去。(即物体的运动不需要力来维持)
2、笛卡儿的观点:如果没有其他原因,运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动,既不会停下来,也不会偏离原来的方向。
3、牛顿的观点:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的