文档介绍：第二章学****概论
第一节学****的概念与种类
一、学****的概念
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认为学****是人和动物所共同具有的一种现象。根据巴甫洛夫的观点,凡是能建立条件反射的有机体,就有学****行为。这种观点最典型地表现在早期心理学家,尤其是行为主义心理学家的研究中。
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“学****是人的倾向或能力的变化,这种变化能够保持且不能单纯归因于生长过程”(加涅)。
。
学****就是“凭借经验产生的、按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化”(邵瑞珍)。
主要是指知识、技能的获得与掌握。
理解学****的概念是应注意以下要点:
,变化是衡量一种学****是否发生的重要标志,这种变化既可能是外显的行为变化,也可以是内隐的知识的增长、能力或意识倾向的变化;
;
, 即后天****得的。
二、学****的作用
学****是个体适应环境、与环境保持动态平衡的重要手段。从进化论观点看,有机体适应环境有两种方式:一种是依靠先天决定的反应倾向。这是一种通过种系遗传所保留下来的一种固有的反射或本能;另一种方式是通过学****来适应环境的变化。
由于物种进化水平不同,学****对其作用的大小也就有不同。
三、学****的类型
(一)加涅的学****层次分类
关于学****过程的分类:由低级到高级分为八类:
(1)信号学****指经典性条件反射。
(2)刺激反应学****操作性条件反射。
(3)连锁学****一系列刺激反应动作的联合。
(4)语言的联合:语言单位的连接。
(5)多重辨别学****区分多种刺激的不同之处。
(6)概念学****在对刺激进行分类时,对事物抽象特征的反映。
(7)原理学****概念的联合。
(8)解决问题学****在各种条件下应用原理达到最终目的。
以后加涅对此进行了修改,把学****过程分成了五类,即:
辨别学****具体概念学****定义概念学****规则学****和高级规则学****br/>(二)加涅的学****结果分类:
, 指能陈述用语言文字表达的知识;
,指运用符号办事的能力;
,对内调控自己的认知活动的技能;
,协调自身肌肉活动的能力;
,指****得的、决定个人行为选择的内部状态。
(三)我国的分类
1、知识学****br/>2、动作技能学****br/>3、智慧技能学****br/>4、社会行为规范的学****br/>第二节学****理论
一、学****理论研究的基本范式
行为主义——认知主义(建构主义)
二、学****问题早期研究的基本范型
(一)条件反应(conditional response)研究
(巴甫洛夫)
UCS(食物)—UCR(分泌唾液)<无条件反射>
灯光(无关刺激)—食物—分泌唾液(条件化)
CS(灯光)——CR(分泌唾液)<条件反射>
(斯金纳)
如果一个操作(自发反应)出现后,有强化刺激尾随,该操作的概率就增加;已经通过条件作用强化了的操作,如果出现后不再强化,则该操作的概率就减弱,甚至消失。
三、认知学****理论
(一)认知-结构理论(布鲁纳)
认知结构:就是编码系统。一切知识都是按编码系统排列和组织的。应当向学生提供具体的东西,以便他们“发现”自己的编码系统。