文档介绍：15 神奇的鸟岛
北京市顺义区东风小学裕龙校区
王金艳
北京市义务教育课程改革实验教材第七册
文本解读
学情分析
教学目标
教学过程
教学反思
15 神奇的鸟岛
15 神奇的鸟岛
(1)鸟岛的位置
(3—5)“鸟岛保卫战”
(2)鸟多,令人眼花缭乱
将鸟类的团结可爱展现在读者面前,
显现出自然界的神奇奥妙。
文本解读
学情分析
教学目标
教学过程
教学反思
15 神奇的鸟岛
从不同角度展现了奇妙的动物世界,使学生懂得要热爱和保护动物,增强环保意识。
《麻雀》
《自然界之道》
《大象“醉酒”》(略读课文)
动物单元
指导学生继续学****正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并尝试复述。
文本解读
学情分析
教学目标
教学过程
教学反思
15 神奇的鸟岛
而文章第二自然段作者的构段方式和描写顺序是学生在阅读时容易忽视的,因此应在充分阅读的基础上,引导学生分清层次,并抓住关键词语体会有序描写,体会总分总结构。
由于孩子对动物有着与生俱来的喜爱之情,因此本文生动活泼的语言和扣人心弦的故事势必会在学生心中形成强烈的画面,激起学生的阅读兴趣。
情感基础
学情基础
认知基础
文本解读
学情分析
教学目标
教学过程
教学反思
15 神奇的鸟岛
教学目标:
1有感情的朗读课文,能用找重点词句的方法理解课文第2自然段,体会这一段是怎样写具体的。
2、练****背诵第2段,能用勾画关键词句的方法,想象画面,复述“鸟岛保卫战”这部分内容。
3、了解鸟岛是个美丽的地方,是鸟的乐园,感受大自然的神奇。
教学重点
教学难点
出示学****提示一:
轻声读课文第2自然段,画出令自己感受到“神奇”的语句,有感情地读一读,并谈谈自己从中体会到了什么(也可以尝试写写批注)。
中年级以自然段教学为重点,学生易于理解第2自然段的内容,但对这段的层次结构,句式特点还需要老师的引导。
二、细读课文,感知“神奇”。3’
三、汇报交流,感悟“神奇”之——鸟多而融洽;20’
小组学****有一听、二改、三完善的****惯,
课堂上是以“汇报小组”展示,“汇报小组”带领大家学****br/>生生、师生共议交流为主。
汇报同学抓住描写颜色的词语感受到岛上的鸟颜色多
随学生发言利用白板的圈画功能圈出表示颜色的词。
其他同学补充,重点结合“色彩夺目”、“锦绣”、“一群群”、“一幅幅”感受色彩美。
三、汇报交流,感悟“神奇”之——鸟多而融洽;20’
忽略了作者的观察视角,我提醒学生:“这是写的哪里的鸟多?写出了鸟的什么多?”