文档介绍：8、《我不能失信》教学设计
教学目标:
知识与技能:正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
过程与方法:把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
情感态度与价值观:培养独立阅读能力。
教学重难点:
1、小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里是本文的重点内容。
2、如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学****本文的难点。
教学准备:
布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学方法:
自主学****小组讨论、课件演示
教学时数:
1课时
教学过程:
一、板书课题,谈话导入
1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)
2、课题质疑:“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢?
3、那么宋庆龄是怎样的一个人物?自由读“资料袋”里的内容。
今天我们就要来学****一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。齐读课题。
二、初读课文
1、拿到一篇文章,我们应该怎么来读呢?你有好的方法吗?
出示朗读要求,学生齐读:①借助拼音读课文。②难度的地方多读几遍,把课文读通顺,读流利。③用序号标出自然段。
2、分自然段指名朗读课文,检查自读情况,纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读:照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。
3、以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。
4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。
三、自读自悟
(一)课文哪些地方可以看出宋庆龄守信?
1、同学们默读课文,把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线,并好好读一读画出来的句子,谈谈你的理解。
2、交流。
(1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天他来我们家,我教她叠花篮。“宋庆龄说。宋庆龄这句话是在什么情况下说的?她当时只是停住了脚步,可见她还是有点犹豫的,是吗?指名朗读。
(2)“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。指导朗读:庆龄边说边把手抽回来,这里可以看出什么?
(3)“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信。指导朗读:正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候,妈妈想出了一个办法,她在一旁说———— 可是庆龄觉得这样好不好,她是怎么说的?
3、引读守信的句子:
小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊!可是当她走到门口,想起今天要教小珍叠花篮的时候,她便停住了脚步,