文档介绍：3、星星合唱队
一、教学内容
《星星合唱队》(教材第6、7页) 二、教学目标
,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;
 ,并能正确计算;
 ,体会数学与生活的密切联系。 三、重点难点
重点:正确计算加减混合式题。
难点:优化算法,正确计算加减混合式题。 四、教具学具
五、教学过程
(一)问题情境
师:同学们,喜欢唱歌吗?(喜欢) 课件出示:教材第6页情境图。
师:谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说:合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。 ·合唱队加入的人比毕业的人多。 ······
师:同学们发现的数学信息真多呀!可是老师就是没有明白,合唱队人数比原来多了还是少了?
生1:毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。生2:新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。
师:同学们不仅回答了老师的问题,还讲出了道理,真棒!
【设计意图:通过学生喜欢的形式激发学生学****数学的兴趣,引起学生的探索欲望,自然而然进入新课。】
(二)自主探索
?
师:根据图中的信息谁能提出数学问题?
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。
师:要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式? 学生可能出现的答案有:
15-9=6(人) 52+6=58(人) 52-9=43(人) 43+15=58(人) 52-9+15
在学生列出52-9+15之后,启发学生说一说自己是怎么想的。如:原来有52人,毕业离开了9人,就是少了9人,所以是52-9,,又加入了15人,就是又多了15人,应该再加上15,所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师:这样的加减混合算式,你会计算吗?试一试。
学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学****困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。
师:把你的算法喝结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。 一般方法是:先算52减9,再加15,,可以让学生说一说是怎么想的,并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。
师:加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。 师:谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?
多数学生可能会用两