文档介绍：《匆匆》教学实录与评析
一、风趣识记,自然无痕导课
    师:同学们,很高兴见到你们,在上课前,我先教你们背一首小诗,小诗有三节,每节有四句,我一次说一节,说完就请你们来背诵,你们敢接受这个考验听力、记忆力和勇气的挑战吗?
    生:敢!
    师:我先来说第一节:“早晨是上眼睑(肢体语言辅助,示意“睑”为眼皮),晚上是下眼睑,两眼一眨,就是一天。”谁想来背诵?
    (一生背诵)
    师:正确!你不仅有勇气,还很聪明!谁再来背?
    生:早晨是上眼睑,晚上是下眼睑,两眼一闭,就是一天。(众笑)
    师:不是“一闭”,而是“一眨”,眼睛闭上没关系,只要还能再睁开就好!请你再背一次。
    (生再背)
    师:第二节:“正月是左脚板,腊月是右脚板,两脚一跨……(学生接:就是一年)”谁能背?
    (一生背诵)
    师:真不错!现在我来说第三节:“人生如此短暂,人人都是利箭(做射箭动作),在追求的箭靶上,你射中了几环?”
    (一生背诵)
    师:这么难背的一节你都能一次背对,你真是个聪明的孩子!谁来说说这首小诗告诉了我们什么道理?
    生:时间过得很快。
    师:那我们应该怎么做呢?
    生:我们应该珍惜时间。
    师:把这两句话连起来说。
    生:时间过得很快,我们应该珍惜时间。
    师:说得对!现在就让我们来一起有感情地背诵这首小诗,记不住的同学可以看屏幕。(多媒体出示整首诗)
    (生齐背诵)
    【评析:在与学生沟通的这个环节中,赵老师充分展示了其幽默的语言风貌、机敏的教育智慧与高超的沟通技巧。更可贵的是他把互动交流的内容与本节课的教学内容有机结合在一起,为下一步教学做好了情感渲染和内容铺垫。】
二、奇思巧引,连珠妙语解题
    师:这首小诗的名字叫做什么?
    生:人生。
    师:那“人生”"的名字叫做什么?
    (生茫然)
    师:人生的名字叫做遥远,遥远的名字叫做等待,等待的名字叫做岁月,岁月的名字叫做——匆匆。(板书:匆匆)
    【评析:交流环节与课堂教学无缝融合。】
    师:这个字读什么?(板书:勿)
    生:勿。
    师:这个字读什么?(板书:匆)
    生:匆。
    师:这两个字的字形就差这么一点,同学们写“匆”字时,请勿匆忙,这一长点要贯穿两撇。请同学们齐读课题——
    生:(齐)匆匆。
    师:春去秋来,季节是匆匆的;踏上行程,脚步是匆匆的;斗转星移,岁月是匆匆的。
三、限时速记,了解作者背景
    师:这次又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢?
    生:朱自清。
    师:我们一起来了解一下这位作家(多媒体出示朱自清的简介),我只给同学们30秒的时间,请你们仔细阅读,快速记忆。(学生在钟表滴答滴答的倒计时背景中快速记忆)
    师:时间到!30秒匆匆而过。谁来说说你记住了哪些内容?
    生1:朱自清原名朱自华。
    生2:他的散文语言简练。
    生3:他的代表作有《荷塘月色》。
    【评析:倒计时的设计使学生沉浸于紧张的氛围中,初步直观地感受到时间片刻不停“匆匆”的特质,紧迫感油然而生。“