文档介绍：《地震中的父与子》教学设计
时间:2016年11月9日执教人:胡家凤班级:五(2)班
 教学内容
  人教版五年级上册第六册单元第17课
教学目标:
,理解伟大的父爱能给人巨大的勇气,能使人在危急时刻变得更加坚强,能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
,通过有感情朗读、联系上下文等方法,理解课文内容和情感。
教学重点:
“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
。
教学难点:
理解“不论发生什么,我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备:教学课件
教学过程
一、创设情境,***导入
    1、学生观看录象:《洛杉矶大地震》片段,并谈观后感受。
    2、教师(配乐)简要介绍洛杉矶地震情况,导入课题。
    二、初读课文,整体感知
    1. 自由朗读课文,要求:
    (1)读准字音,读通句子。
    (2)思考:课文讲了一件什么事?你认为这是一对怎样的父子?
    2、反馈交流
    (1)学生复****生字词。教师指名读,正音。
    (2)师:课文讲了一件什么事?你认为这是一对怎样的父子?从课文中找出一句评价这对父子的话。
    课件出示:“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”(生齐读)
    三、赏析词句,品评父子
    1、师:你们从哪些词句感受到这对父子的“了不起”?
    (学生读、思、画、批、议)
    2、学生交流,教师指导。
    感受父亲的“了不起”。
    (1)聚焦父亲挖掘画面。
    课件出示:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
    (2)学生谈感受。(一直在挖,不把儿子救出来不罢休……)
    (3)教师引导学生想象:这两句话简直就是一首诗,仔细地品读会有许多的联想。听老师读这两句话,看看你眼前出现了一位怎样的父亲形象?
    (教师根据学生反馈,引导学生朗读,然后让学生深情并茂地齐读)
    (4)对比品析
    ①师:作者为何要如此不厌其烦地写出时间的流逝?为什么不这样精练地写:“他挖了36小时,没人再来阻止他”?
②学生交流:课文那样写,突出了挖的时间非常长,而且挖得很艰难,不断有人阻止父亲。
③教师指导学生有感情地朗读。
师:36小时是多长的时间呢?是两个白天一个黑夜呀!在两个白天一个黑夜中,父亲不吃也不喝,不休也不憩,一直在拼命地挖着,为的是——生:救出儿子!
④师:多么感人至深的骨肉亲情!让咱们带着这份感动齐读这两句话。
(5)了解人们不来劝阻父亲的原因
①师:此时却没人再来阻挡他,这是为什么呢?请你在课文5——9节中找找答案。(人们判断他精神失常了)
②师: 为什么人们判断他精神失常了?
(无论人们怎么说,怎么劝,怎么做,父亲反反复复地说着这样的话。)
课件出示:
“谁愿意帮助我?”
“你是不是来帮助我?”
“你是不是来帮助我?”
③师: 哪些人曾经阻挡过他?(失去孩子的父母、救火队长、警察)
④学生