文档介绍：如何调动学生的学****积极性
创设问题情境,激发学****动机
在教学中教师可以通过创设问题情境来激发学生的学****动机。例如:在教学“小数的初步认识”时,可以联系商店购物,由商品的价格引发问题。又如:在教学“分数的初步认识”时,让学生用手指表示每人分到的月饼个数,并要求学生仔细听老师的要求,然后做。如果有4个月饼,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2个手指。教师接着说:“现在有一个月饼,要平均分给小明和小红,请用手指表示每人分到的月饼个数。”这时,许多学生都难住了,有的学生伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,回答说:“因为每人分到半个月饼。”教师进一步问:你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。此时,一种新的数(分数)的学****成了学生迫切知道的强烈欲望。
二、为学生创设体验成功的条件,给予其成功的满足
,因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在的力量,激发学生奋发向上的学****主动性。
。教学中教师要进行分层教学,对不同层次的学生提出不同的目标要求,精心设计练****分层布置作业。
。让不同层次的学生的学****成果都有得到展示的机会。同时,教师要营造享受成功的情境,让学生享受成功的愉悦。正如苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学****的愿望。请你注意无论如何不要让这种力量消失。”
三、培养学生主动获取知识的能力
小学生的特点是:有求知欲望,但学****不刻苦,听课时间不能持久、爱动、精力不够集中,为了使学生注意力集中,教师在讲课时,要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向,使教学本身不仅要向学生传授知识,而且更重要的是在于使学生主动获取知识。让学生在解决问题的过程中积极思考,使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学****数学,使学生在概念、法则、公式的推导过程中,体会数学知识的来龙去脉,从而培养学生学****数学积极性。
四、结合数学教学,培养学生良好的学********惯
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学****就必须让学生养成良好的学********惯。在课堂上使学生有效地把耳、目、脑、口充分利用起来。教给他们科学的学****方法,养成良好的学********惯,发展他们独立学、思、用的能力。只有这样,才能充分调动学生学****数学的积极性,使学生真正地喜欢学****主动学****具体要求学生做到四会:
会看主要是培养学生的观察能力和观察****惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识,教师可以不讲或作适当的点拨,在教学中可以给学生提供充分的观察材料。
课堂上,教师要给学生足够的用脑去想问题的时间,让学生有机会动脑去想问题。