文档介绍：《小数的初步认识》教学反思
孩子们在小学数学一年级下册认识人民币这个单元中已经见过了表示价格的一位小数,再加上孩子们平时逛超市的购物经验,所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。于是我本节课没有采用课本上的情境图,从商品的价格入手进行小数的教学任务。我感觉这样做对孩子来说教学难点坡度小,不会造成一头雾水的感觉。下面是我对《小数的初步认识》两节课的教学反思。
在教学《小数的初步认识》中我讲授了小数的认识和比较小数的大小两个知识点时,课后反思自己的教学,其中有得也有失。在初步认识小数前,我估计到了有个别学生可能会在小数的读法上出现跟整数一样的读法这种错误。在课堂上果真有几个学生把小数点后面的数字读成几十几,比如:。针对这种情况,我让读错的学生多读几次,直到他读对为止。课后还叫成绩好的学生在黑板上写几个小数考考,以使他们达到学会的目的,这样一来收到了良好的效果。
在教学比较小数的大小时,我用课件演示购物情境,让学生独立思考“去哪个商店买铅笔盒”这个问题应如何解决。引导学生说出用比较大小的方法来解决,在此基础上让学生分小组合作讨论研究怎样比较小数的大小。通过小组合作来解决这个问题。学生出现了两种方法,其一是把小数变成以“角”为单位的整数来比较;例如:,,,然后进行比较,因为4元小于5元,。其二是先比较整数部分,然后再比较小数部分。例如:,学生先比较整数部分,2与2相等,然后再比较小数点后面第一位5小于6,。,先比较整数部分4大于3,。第二种方法是本课时教学的重点,因此我让学生根据具体的情境多说,以达到学会比较小数大小的方法。最后引导学生总结出小数大小的比较方法。在巩固这一环节,我让学生根据情境图提出问题并解决问题,而且还采用了一生提出问题,请另一生帮助解决问题的方式进行。在练习比较两个小数大小的基础上,引出比较几个小数的大小,让学生通过独立试算、讨论,从而掌握比较几个小数大小的方法和步骤。
存在的不足之处:1、语言不够严谨。2、有的地方老师讲得太多,还不敢放手让学生自主探索,没有充分发挥学生的主体作用。
《小数的初步认识》教学反思
设计思想:
“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主合作的时间和空间,使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者,落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想,在整个教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教学理念,主要以培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的创新精神和实践能力为重点,以促进学生的全面发展为目标。本节课是青岛版教材三年级下册的一节内容,是小学生学习小数的起始阶段,是对数的认识得再一次扩展。学习好本节课的知识,将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
教学目标反思:
依照上述的设计理念与学生现状及教材分析,我确定了如下教学目标:
    1、认识并能正确的读、写小数,初步理解一位数、两位小数的意义。
    2、经历小数意义的探究过程,通过观察、动手操作、主动探索、小组合作