文档介绍：《庄子》故事两则教学设计
【教学目标】
知识目标
,丰富文言知识。
《庄子》及庄子生平、思想。
能力目标
《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意。
“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。
情感态度与价值观
拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。
【教学重点】
“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。
、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。
【教学难点】
。
。
【教学方法】
,培养学生的语感,体会人物的志趣。
。
。多介绍一些有关庄子的故事,了解庄子的生平、思想;课外阅读庄子的文章,拓宽阅读视野,进一步了解《庄子》散文的艺术特点。
【课时安排】两课时
【教学过程】
一、导语设计
春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代,同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣,各种流派纷纷登场,给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。其中有一个独立特行的一派,一个独立特行的人,他的散文以汪洋恣肆著称,他其貌不扬,长脖子,脖子还长有一个瘤子,脸色蜡黄,他曾经去见过几个国君,后者都被他的长相吓跑了。这就是庄子,庄子和孔子一样,同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同,今天让我们走近庄子,感受他的机敏、幽默与诙谐。
二、资料助读
(一)庄子
庄子(约公元的369~公元前286),名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
(二)《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。
《庄子》散文对后世的影响:《庄子》在先秦诸子中,无论就他的思想或文风来说,都是属于南方一系,即楚国文化的代表,所谓“庄狂屈狷”,正道出了他们独具的浪漫主义精神。李白纵浪恣放的诗篇,直承《庄子》且不说,后如柳宗元论文,主张“参之庄老以肆其端”,龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感,显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。
三、突破语言关
,借助课文注释和工具书翻译。
。
(1)惠子相梁:相,名词用作动词。做宰相。
(2)于是惠子恐,搜于国中三日三夜: 国,国都、京城。
(3)非梧桐不止:止,栖息。
(4)子非鱼,安知鱼之乐:于是,在这时,与现代汉语中表意不同。
(5)于是鸱得腐鼠:安,疑问代词,怎么。
(6)鱼出游从容:从容,安闲自由;现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。
(7)是鱼之乐也:是,这。
四、引读提高
,过好寓言关。
提问:(1