文档介绍：义务教育 英语课程标准 (2011版) 解读
2011版课标修订情况介绍
修订的主要方面
由于标准实验稿得到了普遍的认可,所以修订后的标准保留了实验稿的总体框架、坚持核心理念,综合语言运用能力。总目标改为通过英语学习是学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养,分级目标个别地方调整。
明确英语课程具有工具性和人文性双重性质。
课程继续坚持以学生为主体的教育思想,面向全体学生,关注个体差异。在学习方式上,重视语言学习的实践性和应用性特点,强调教师要创设有意义的、真实的语境,为学生学习、实践和运用英语创造条件
修订后的《标准》在实施建议中针对课程理念和改革过程中需要进一步解决的问题,提出了更加具体和可操作的教学建议。对教学建议逐条进行了整合和文字修订,力争重点突出,针对性强,具有指导性和可操作性。增加了一条教师专业成长的内容。
修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用英语做事情的能力”。
修订后的《课标》单独列出了义务教育阶段英语课程的词汇表(1500词),而且单独列出了小学阶段的423个核心词汇。
2011版课程标准的解读
第一部分前言
第二部分课程目标
第三部分分级标准
第四部分实施建议
当今世界正处在大发展和大调整的变革时期,呈现出世界多极化和经济全球化的发展态势。作为一个和平发展的大国,中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养,培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才,提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础
第一部分前言
“学习英语不仅有利于他们更好地了解世界,学习先进的科学文化知识,传播中国文化,增进与各国青少年的相互沟通和理解,还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。学习英语能帮助他们形成开放包容的性格,发展跨文化交流的意识与能力,促进思维发展,形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力,也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化、社会的信息化奠定基础。”
一、课程性质
就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。