人教版高中物理必修一第三章第三节《摩擦力》课件.doc

文档介绍：《摩擦力》教学设计

【三维目标】
1、知识与技能
通过实验认识静摩擦力的规律,知道最大静摩擦力;
知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向;
会运用公式计算滑动摩擦力的大小;
会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向;
知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例,有将物理知识应用于生产和生活的意识。
2、过程与方法
培养学生用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力;
培养学生的实验探究能力;
通过自己动手实验,培养学生分析问题、解决问题的能力;
通过学生自己设计实验并参与比赛等形式,激发兴趣。
3、情感、态度与价值观
利用实验和生活实例激发学生学****兴趣,培养学生合作的精神和对科学的求知欲;
培养学生实践──认识(规律)──实践(解决实际问题)的思想;
认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例,发展观察能力。
【教学重点】
滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断;
静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断;
静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的概念。
【教学难点】
静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断;
静摩擦力大小的简单计算。
【教具准备】
多媒体教学课件、摩擦力演示仪、长木板、小车、木块(30个)、弹簧秤、牙刷(60个)、毛巾(30条)、(例如水杯、黑板擦、讲桌等)
【课时安排】
3课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
提
问
回
顾
引
入
。
,下压,感受桌面对手掌的弹力。接着保持压力不变,沿桌面前推手掌,感受阻碍作用,引入摩擦力,从而导入新课。
。
,对弹力、摩擦力有了感性认识。
。
,激发他们学****摩擦力的兴趣和好奇心。
。
探
究
静
摩
通过让学生直观感受摩擦力,和学生一起总结出静摩擦力和滑动摩擦力的定义。
实验探究1:静摩擦力的产生条件
通过持瓶子于手中,不动。这个演示实验,分析引导学生得出静摩擦力产生的条件之一:两物体相对静止,接触面之间存在弹力。
通过改进实验装置,微型绞车拉木块,木块仍静止。分析引导学生得出静摩擦力产生的条件之二:两物体间有相对运动的趋势。
提出问题:是不是只有这两个条件就可以产生静摩擦力了呢?
让学生做“筷子夹电池”游戏。深刻体会,从而得出静摩擦力产生的第三个条件:两个接触面间粗糙。
。
,归纳出静摩擦力产生的第一个条件和第二个条件。
“筷子夹电池”游戏。其他学生观看并思考分析原因,得出结论。
。
擦
力
探
究
实验探究2:静摩擦力的方向
通过改进的实验装置进行探究。教师对木块施加一个拉力,让学生思考并回答木块相对木板运动趋势方向,学生对相对运动趋势方向的理解很模糊,所以教师引导学生“木块想向哪个方向运动?”。由二力平衡知识得出静摩擦力的方向。比较