文档介绍：小学生心理健康教育案例分析
活动目标:引导学生体验到好好说话给自己及他人带来的愉快心情。了解说话时要面带微笑,说话之前要先想好,说话时不能急躁,而且要为别人着想。学会一些说话的技巧。
活动准备:
。
。
:镜子  礼物  两种纸牌题板
:一面小镜子
。
。
活动过程:
今天很有幸将要和大家一起度过这一节课的快乐时光,大家肯定没想到,我还邀请了一位神秘嘉宾,你们一定想知道他是谁吧?掌声有请!
看来神秘嘉宾不肯轻易露面,大家看,原来他藏在那里呢!(大屏幕上出现一个人物剪影)
要想见到他必须穿过一座迷宫,而且路上还有七口大箱子挡住了去路,只有闯过这七关拿到箱子里的法宝才能见到他。大家有信心吗?
【分析】课堂教学必须根据学生心理发展的特点,为学生创设实践活动和探索的情景,让学生兴趣浓厚、信心十足地学****所以,教师设计“走迷宫”的活动来激发学生的兴趣,不知不觉地把学生带入心理健康教育的主体。
 
第一关:跟我学
——沟通你和我,有话好好说
【分析】这一活动目的是让学生明确学****内容,借闯关的形式揭示课题。
 
第二关:笑着说话
实验:请你用以下几种表情对着镜子说“请你让一下”比较一下那种表情让你的心情最好?
平淡地说微笑着说烦躁地说
咱们平时说话要尽量面带微笑,让自己和听的人都有个好心情。
【分析】学生心理品质的发展需要学生自己去认知,、感悟和建构。这个过程不是单纯靠外力,由外部刺激向内部意识的“传授”“教导”和“训练”,而是由内部意识向外部动作的转化过程,是一种感悟。所以,教师安排学生对着镜子来表达,客观地认识自我,反思自我,以达到自我教育的教学效果。
评出“微笑天使”,让大家向他们学****br/> 对着镜子微笑着说——沟通你和我,有话好好说
 
第三关:漫画故事《张秀才请客》
观看漫画故事:《张秀才请客》
谁能解开他的疑问?
如果你遇到这样的情况会怎么办?
我们说话的时候可不能像他那样,我们会——(说话前要先想好)
对自己说——沟通你和我,有话好好说
【分析】教师要善于运用多种方式调节控制课堂气氛,既要活又不能俗。过于严肃,容易使课堂气氛沉闷,从而抑制学生的思维、情感;过于随便,容易使课堂气氛活跃,却难以引起学生心灵的震撼,起不到教育作用。
《张秀才请客》是教材中的一个故事,教师用多媒体分解漫画,使故事更细致,再加上配音,使故事更生动,教学效果当然比让学生看书或听故事要好得多。
 
第四关:心理体验
请大家拿出彩笔和纸,我们要开始做一个心理测试。
责怪学生没带笔
集中矛盾焦点,责怪班长没有提醒大家,看看班长是否能心平气和、有理有节地应对老师。
其实老师是在考验他。
【分析】心理健康教育活动一定要遵循“教育性原则”,在活动中哪怕只有一个学生的心灵受到伤害,这个活动都是失败的。活动中涉及到对班长的冤枉和批评,所以事先一定要了解班长性格是否开朗,是否具有一定的承受能力。并且要告知他在活动中会表扬他,批评他,让他有一定的心理准备。
一对一访谈:班长上与教师促膝而坐
1、说实话,当时你心里面骂我了吧?至少埋怨了,怎么埋怨的?
2、有说出来的冲