文档介绍：文化视野大课堂
——山大附中语文组宏观建构的理念及实施策略
山东大学附属中学语文组高平
教育目标已经缩水成教学目标,教学目标缩水成了教材目标,教材目标缩水成考试目标。
(一)语文教学的现实困境
目标教学—读写一体—洋思模式—杜郎口模式-以学为主-文学教育
如何摆脱应试体制的泥淖,秉承语文教学
的本色,不在眼花缭乱的变革中迷失自我。
课堂理念
用文化抹亮学生生命的底色
以文化奠基学生精彩的发展
二、宏观建构——由课堂到课程
现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。

——摘自《语文课程标准》
课程资源整合方式新:智慧取舍
· 博览群书的教师站在更高的层面上
· 不断引入优质的精神产品
· 教学上可以信手拈来
· 教师和学生都是
· 课堂上随时被激活的资源库
当人的成长在教育中被窄化为知识增长的时候,“人便被从情感、性情、情志、情趣的土壤中连根拔起。此时。纵使设备再精良、手法再先进、技巧再娴熟,教育充其量也不过是小丑的舞蹈。”
语文就应该从事一种有益于人的终生幸福、完整成长的教育。
我们坚持这样的语文观
对孩子进行抵达心灵的教育
我们坚持做这样的语文老师
深的专业知识、深厚的理论功底,开阔的人文视野。
爱读书、有学养、懂教育、热爱学生、充满智慧、有思想。
我们坚持培养这样的学生
具有丰富美好的内心世界,较高的文化修养和品位,快乐、宽容、合作,有个性、善思索,具备创新的思维。
同样具备批判精神的独特个性。