文档介绍：三个儿子教学设计
巧设悬念 导入新课(引发学生好奇心,为学习本课激趣)
1、出示图片,看到几个儿子?
2、出示老爷爷说的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”
3、设疑:明明三个儿子,老爷爷怎么说一个儿子呢?
初读课文,整体感知
请同学们翻开书本23课,请你自由朗读课文(出示阅读提示),要求把生字读准确,把课文读通顺,想想为什么老爷爷只看到一个儿子。
课文读好了,生字会读了吗?请看导学案中课前预习中的“我会认”的生字以及词语,温故知新,请你和你的同桌相互读一读,都读好了以后用你的坐姿告诉老师;如果同桌有读错的地方记得帮他纠正哦。
检查学生的自读生字词的情况
ppt出示带拼音的生字,生齐读。
去掉生字拼音并打乱顺序,指明读,相机讲解比较难记得或容易记错的字的识字方法。
ppt出示生字词,全班齐读
打乱顺序,分小组轮流读
过渡:同学们真棒,都能把生字词的读音读准确了。老师觉得啊,你们都是特别聪明的孩子。接下来老师有几个问题想不明白,向大家帮老师解决,可以吗?
精读课文、朗读感悟
学习1-6自然段
(出示情境图)读了课文以后我们都看到有三个儿子,可是有人偏说不是,谁说的?
老爷爷是怎么说的?(出示课件)
你认为他看到的是哪个儿子呢?(指名一到两个学生回答)
说得对不对呢?我们先得知道这三个分别是怎样的儿子。请同学们按照导学案课中探究第一题的要求读1到6自然段,并在文中用横线画出三个妈妈说的话,并填写好表格的内容。填好了用你的坐姿告诉老师。
评讲导学案表格并指导朗读:
(1)第一个妈妈是怎么说的?(出示课件)她的儿子是怎样的?(出示表格:既聪明又有力气)自己的儿子是那么的有力气,那么的聪明,作为妈妈肯定是很自豪的。(师范读一次,再请几名学生试着朗读):哪位勇敢的孩子来试试?
(评价:从你的朗读中,老师感觉到了你的自豪的心情了。)
第一位妈妈用了“既聪明又有力气”来形容自己的儿子,你能用“既...又...”来造句吗?请在导学案上写下你的句子。(请几名学生读读自己的句子,师再出示句子让学生齐读)
(2)我们再来看看第二个妈妈是怎么看自己的儿子的?(出示课件)这个儿子的特点是(出示表格:唱歌好听极了);他妈妈认为“谁都没有他那样的好嗓子”,妈妈是多么的得意呀,你能把妈妈的这种得意的感觉读出来吗?(师范读一次,再请几名学生试着朗读)
(评价:大家听出来了吗?他把好听极了、谁读得重了,就把骄傲的语气读出来了。我们一起读读看吧。)
(3)我们再看看第三个儿子有什么特点呢?(指名说并出示表格“没什么特别的”)第三位妈妈会想,我的儿子既不聪明又不会唱歌,那么普通,那她还会像另外两位妈妈那样自豪、得意地说话吗?那我们一起用平和的语气读读这位妈妈的话吧。
2、7-12自然段
真奇怪,第三个儿子没什么特别,可老爷爷为什么只看到了他呢?通过一件什么事,让老爷爷看出来三个儿子的表现呢?接下来我们我们一起学习7-12自然段,从中找出答案吧。
请看导学案课中探究第题,阅读第自然段,用三角形标出表示水桶很重以及妈妈们打水时感觉很累的词语。画好请举手。(指明学生回答)
妈妈拎着这么重的水桶,这时候她心里面会想什么呢?
那三个儿子是怎么做的呢?请看导学案第题,面对沉甸甸的水桶,三个孩子是怎么做的呢?找出相关