文档介绍：让自由的心灵和幸福相遇
2010年,那些致力于“把读书的种子埋在师生心田”的阅读推广人在读什么书?阅读过程中,他们又有哪些收获和思考?本刊特别约请了10位中国教育报“推动读书十大人物”,与读者一起分享他们在过去一年中的阅读感悟,体验阅读带来的愉悦和精神张力。
1 关键词:自我认知
刘铁芳:直面个体的精神成长
刘铁芳 2008年度“推动读书十大人物”湖南师大教育科学学院教授
教育本就是精神的事件,教育本该关注人的心灵,引导人不断认识自我。他人是自我的一面镜子,借助他人的镜像,在他人的人生之中观照自身,并借由他者的人生展开思考,乃是个体精神成长的必要途径。
《人间草木》一书的作者周宁正是秉持这样的立场:通过他人非凡的经历体验他者的人生。和传统的人物传记不同,周宁在叙述之中不是包揽个人的生平履历,而是着力刻画人物在人生的“严重时刻”那一瞬间的作为,试图揭露这种行为背后的精神动机。
所谓“严重时刻”,其实就是自我认识的危机时刻。《人间草木》中所展现出来的,就是这些赤纯的人物在面对这一危机的时刻,所展现出来的勇敢抑或无力、绝望抑或冷静。我们该如何勾画自己的人生,才能在死亡的那一刻免却因愧对自我而惊慌失措?生死事大。他人,尤其是那些卓越的心灵如何面对死亡,给予我们的人生以启迪。无从关注自我灵魂、不曾有过上述追问和思考的人不曾受过真正的教育。
在这个意义上,人的成长必须是精神的成长,教育应该担当引领人的精神成长的重任。教育必须关注人的心灵,真正的教育乃是自我灵魂的事件。个体的精神成长包含在类之中,个体发展是种族发展的复演,那些卓著的心灵不断引领着我们向着人性的整合和卓越攀爬。问题在于,我们每个人必然地植根于日常生活世界之中,个体精神成长的路径乃是立足于日常生活,又要超脱于日常生活的。这意味着教育必须在回应人的日常生活需要的同时,超越日常生活对美善事物的追寻,保持审慎的品格,在不断上下回溯与反思重建之中通达人性的整全,完成自我认识和自我实现。
2 关键词:敬畏童年
高万祥:人道主义者的教育宣言
高万祥 2004年度“推动读书十大人物”苏州工业园区教育督导室
我一直以为,从本质上说,教育就是人文传承。在我眼里,“人文”就是“人心”。人的羞耻心、同情心、仁爱心、敬畏心、责任心、爱国心,等等,就是“人文”两字的全部内涵,也是“教育”的全部内涵和全部使命。在王开岭的散文集《精神明亮的人》中,我读到最多的便是“人心”二字。
给我印象最深的是对自然的敬畏。“几千年来,月亮以其温柔恬静的面容,悬挂于我们的人文视野中……作为最亲密、最宝贵的一个邻居,她像一位情侣,厮守着地球的浩瀚长夜。”“月亮——这一被仰望了数千年的文化意象和精神图腾,正被‘月土地’这一尘埃概念所覆盖。”“荒野的消失,乃时代最大的恶果之一。损害的不仅是生态美学,更是人性价值和精神美学。”“20世纪,神被杀害,童话被杀害。最醒目的标志即人对大自然不再虔敬,不再怀有感激之心。”于我心有戚戚焉!
给我带来感染和震撼的还有对童年的敬畏和捍卫。“每个人的身世中,都有一段称得上‘伟大’的时光,那就是他的童年……孩提的伟大在于,那是个怎么做梦都不过分的季节,那是个深信梦想可以成真的年代……对儿童***化塑造,乃这个时代最蠢的表现之一。而童年真正的乐园——大自然的被杀害,是***世界对童年犯下的最大罪过。”哦,保卫自然就是捍卫童年!“影响一个人终生价值观的,一定是童年的记忆和生命印象——那些最早深深感动过心灵的细节!”哦,捍卫童年就是营造终身的精神家园!教育就是为了人的精神发展。但教育在某种程度上,就是捍卫和留住童年。
3 关键词:自由精神
吴非:向往精神的高地
吴非 2005年度“推动读书十大人物”南京师大附中退休教师
2010年读的最好的书,是这本《旷代的忧伤》,林贤治在书中有一句简约之言——“人的全部尊严就在于思想”,一下子就把灯拨亮了
纷繁的时代,云烟缭乱,各种欲望缠绕撕扯在读书人的心头。特别是最近10年,许多同行非常惊讶地发现,教育界原来是如此的不平静。没有思想,就没有灵魂,没有正确的价值观,必然会在教师这个位置上失魂落魄。作者说:“我热爱英雄的灵魂甚于太阳,因为他们庄严、热烈而慷慨的照临而常怀感激。”心静之时,翻开这本散文,先贤的灵魂如不灭的灯,一盏盏地亮在我的面前。这些人,没有哪一位逃避过艰难,但是,波澜壮阔的生命终结了,每个人都平静地立在精神的高地上。无论是作为经历伟大时代的普通人,还是经历过艰难时世的伟人,他们总是在发光,或多或少地照亮着人们往前走上一程。
作为教师,我从没有拔高自己的地位与责任。我们也许远离崇高,但是不可以不正直,因为你是“师”;我们也许远离杰出,但是不可以不努力,因为你面对的学生将要建设这个社会。我更多地想到:我们做教师的,未必需要有