文档介绍：“愉快学****高效课堂”学****设计备课方案
东关学校二年级语文学科上册第四课学****设计授课时间 2015年 8月日
课题
古诗二首(第一课时)
学
情
分
析
1、学生情况分析:二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,启发想象,感受意境,通过反复朗读,引导背诵,体会诗情。
2、学****材料分析: 本课中的两首古诗都是描写秋景的,《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情。《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山秋***。内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。
教学重点:认字写字;背诵古诗。
教学难点:“橙、橘、斜”的识记;“枫”的书写;古诗的理解。
学<br****br/>目
标
知识与能力
会认10个生字。会写6个字。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
情感、态度、价值观
培养积累、背诵古诗的兴趣。
学****任务
学****目标
学****材料及工具
学****方法
学****过程的导学要点
学****评价方式
备注
谈话导入
导入课题
插图、板书
展示、引导
同学们,请看图。[出示两幅插图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色?为什么? 秋天到,大地还会发生什么变化呢?今天,我们来学****两首写秋天的古诗。板书:古诗两首。指导书写“首”。
书写正确
理解古诗
1、简介作者,解释题意
2、认识生字,初步理解诗意。
板书、课件
识记生字
朗读、理解
1、苏轼是宋朝著名的文学家,书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”,指导书写。
2、通古诗。老师带读生字。[ 出示生字] (再读诗句。(个别读、齐读)[ 出示诗句]
3、初步理解诗意。(1)、请同学们再去读读诗句,圈出不理解的词语。(2)、学生质疑。(3)、师生共同释疑。出示课件,帮助理解擎雨盖、傲霜枝。你见过霜吗?冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低,地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶,就是霜。
4、再次放声朗读全诗。
书写正确
朗读流利
理解到位
朗读古诗
领悟诗意
课件
朗读、想象
1、边读边想象:你都看到了什么?哪一句诗告诉你的。
2、诗人认为最美的的是什么呢? 出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢?
3、这么美好的秋天,假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊!诵读,出示图画。
4、用自己喜欢的方式背诵。(学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让学生在反复的诵读中悟意、生情。)
在反复的诵读中体会意境,悟意生情。
教师总结
拓展升华
课件
诵读、思考
1、古往今来写秋天的诗歌还有很多,老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读,你从哪些地方看出是写秋天的?都写了秋天的哪些景色? [ 出示《秋夕》
2、学生自由读诗歌
3、同学们秋天是金色的,秋天是神秘的,秋天是丰收的,秋天是喜悦的,让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧,齐诵《赠刘景文》。[ 出示《赠刘景文》] 4、秋有秋的丰满,春有春的华丽,夏有夏的***,冬有冬