文档介绍：《20世纪的艺术大师——马蒂斯》说课稿
教材:五年级第十册第二课《20世纪的艺术大师——马蒂斯》
课型:欣赏·评述课时:1课时
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第10册第二课《20世纪的艺术大师——马蒂斯》一课,下面我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《20世纪的艺术大师——马蒂斯》一课属于“欣赏·评述”学****领域,即通过看看、分析等方法了解认识马蒂斯的作品和其一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的意志,激发学生勇于创新的思想意识、不轻言放弃的精神。
本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生,这一学龄儿童已经具备了一定的认知能力,也具备了一定的美术基础知识,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美术的感受能力和艺术创造能力,我确定本科的教学目标:
(1)通过本课学****初步了解马蒂斯生平。
(2)通过作品欣赏,以教材中的文字提示为线索,了解马蒂斯在造型和色彩上的艺术风格,对“野兽派”有初步了解。
(3)通过马蒂斯剪纸作品的欣赏,初步了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。知道二至三幅代表作品。
(4)在教师的指导下,通过观察、比较、归纳,学生能够总结马蒂斯的艺术特点。
(5)通过学****学生你能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品,能力强的学生能发表自己较为独特的观点。
(6)能学****马蒂斯剪纸的表现手法,创作一幅作品。
(7)通过了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平,激发学生不满足过去,勇于创新的的思想意识。
(8)用马蒂斯晚年创作,达到个人艺术巅峰的事实,启发学生做事有恒心,不轻言放弃的精神。
二、教法学法
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学****的过程,培养学生自主学****主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
(1)创设情境伴随背景音乐阅读马蒂斯生平及欣赏马蒂斯的作品。
我首先设计了“创设情境——欣赏马蒂斯作品”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了音乐,把学生带入马蒂斯创作的艺术的世界中,让学生欣赏,为后面设计剪纸做好铺垫,引导学生体会艺术世界的美好,引出本课课题——20世纪的艺术大师——马蒂斯
(2)引导启发了解马蒂斯,认识他的作品特点及含义。由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力和认识层面自然不同,因此我设计了“引导启发了解作品风格”一环节。通过图片欣赏,回答问题引导学生观察探索,了解。通过语言表述,培养学生