文档介绍：课时计划
课题:

第 11 课时
时间:
教学目标:
(一)科学概念
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应。
科学词汇:蚯蚓,环带,肛门,应激性
(二)过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构,能用维恩图比较相同和不同。
科学方法:观察,画图记录,维恩图比较
教学重难点:
重点:经历对蚯蚓的观察,初步理解动物身体结构的多样性。
难点:对蚯蚓的细致的观察,对蚯蚓身体结构的认识。
教学准备:
蚯蚓,放大镜,水盘
教学过程
课前布置学生捉蚯蚓
提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓,捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。
一、了解蚯蚓的生活环境
1、你在哪里找到了蚯蚓?
2、学生交流。
3、这些地方的环境有哪些共同的特点?
4、概括蚯蚓的生活环境:潮湿的地下。
5、我们有什么办法能更方便地找到蚯蚓?
6、学生交流。
7、小结:利用蚯蚓的粪便。
二、观察蚯蚓的身体
1、每组提供装有蚯蚓的盒子。
2、讨论如何观察蚯蚓,引导联系蜗牛的观察活动,思考观察的顺序,记录的方法。
3、交流汇报。
4、小结。
5、学生观察、记录蚯蚓的身体。并在观察过程中提出自己的新问题。
教师巡视指导,在学生观察过程中解答学生问题和给予指导,关注学生在观察过程中是否注意到肛门、环节、和环带,学生在观察过程中交流和记录情况。
二次备课:
6、观察完毕,整理材料,汇报交流。
蚯蚓的身体是怎样的?
身体柔软,身体分节,有环节和刚毛,一端有口,一端有肛门。
7、教师补充介绍:
①如何区分口、肛门;
②环带的繁殖作用。
三、观察蚯蚓的运动。
1、提问:蚯蚓是怎样爬行的?
与蜗牛相比,有哪些相同和不同之处?
2、学生分组讨论交流,汇报。
3、概括小结:蜗牛的运动整体上是爬行,腹足如波浪般前进,而蚯蚓的运动整体上是爬行,身体是伸缩前进。
四、观察蜗牛的反应。
1、观察蚯蚓时,如果碰到了它的身体,它会有什么反应吗?
2、学生交流。
3、体会:用笔尖轻轻触碰蚯蚓的身体,观察它的反应。
4、小结,蚯蚓对外界刺激会有反应。
5、蚯蚓会游泳吗?如果将蚯蚓放入水中,它又会有什么反应。
6、试验:提示操作要求,不可长时间放在水中。
观察蚯蚓的反应。教师巡视指导,了解学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蚯蚓的反应,学生在观察过程中交流和记录情况。
7、整理材料,交流表述:将蚯蚓放入水中,蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行