文档介绍：季羡林
幽静悲剧
什么是悲剧
悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看
学****目标
1、理解文章的主要内容和思想感情;
2、学****本文描写、议论和抒情相结合的方法;
3、联系生活,理解善待环境就是善待自己的道理。
走近作者
季羡林(~),山东临清人。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长,是北京大学惟一的终身教授。通英文、德文、梵文、巴利文,能阅俄文、法文,尤其精于吐火罗文,是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举,中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”,其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》。生前曾撰文三辞桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝。
1、给红色的字注音或根据拼音写汉字。
猬集( ) 虬干( ) 藤萝( ) 万斛( ) 绽开( ) 懦弱( ) 颇( ) 潋滟( )( )
qī清( ) 摇yè( ) 和mù( ) 浩jié( ) 毛骨sǒng然( )
预学质疑
2、质疑
(二)理解性作业
1、本文体裁是,作者是。
2、整体感知:请将课题扩展为一句话来概括课文内。答: 的幽径上,发生了的悲剧 。
3、动动手,查找本文的写作背景。
文章写于1992年,这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”,“十年浩劫”已结束十五六年,改革春风劲吹,取得了重要成绩。但是,由于国民素质还需进一步提高,因而出现了“愚氓灭美”的现象。从中可以看到努力实行科教兴国,提高国民思想文化和审美素质的重要。
预学质疑
散文
季羡林
北大燕园
愚氓灭美
研学活动一:生前之美
导问研学
2、活着的古藤萝美在何处?从哪里可以看出来?
1、用一句话来概括课文内容。
的幽径上,发生了的悲剧 。
3、活着的古藤萝美在何处?从哪里可以看出来?
2、藤萝之美其实代表了什么?
3、作者为何不先写古藤萝之死呢?
研学活动一:生前之美
真善美
极言其美愈见其悲,衬托藤萝死得惨
1、被毁后的古藤萝惨在何处?从哪里可以看出来?请用下面的句式作答。
例:藤萝惨在,从“”(文中句子)可以看出来。这句话从角度(感官),写出了藤萝的。
例:藤萝惨在,从“”(文中句子)可以看出来。这句话从角度(感官),写出了藤萝的。
研学活动二:死后之惨
成了“吊死鬼”
忽然成了吊死鬼……摇曳
视觉
被砍后的凄惨
成了“孤儿”
它们还……没有地方了。
被砍后的凄惨和无辜
视觉
研学活动二:死后之惨
2、初绽的花朵却在“微笑”,如何理解?
拟人的修辞。藤萝此刻的笑容天真无邪,温暖着过路人的心。它们浑然不知赖以生存的根已被砍断。我们可以想象在以后的日子里,这些美丽的花朵是怎样一点点地失去娇艳的颜色而渐渐枯萎。入画而惨不忍睹。