文档介绍：《地球的清洁工》教学设计与反思

复****导入,揭示课题
这节课我们继续来学****地球的清洁工》,这些词语你们还记得吗?(开火车读,
齐读)读的真准确,动物保护局要招收一批清洁工。都有哪些小动物来报名啊?
生:海鸥鲫鱼乌鸦蚯蚓屎壳郎
师:这么多的小动物来抢着报名,恐怕自己落后,这种情形用课文中的一个词叫什么?
生:争先恐后
师:谁能说说争先恐后是什么意思?你能用它来说一句话吗?(课件出示争先恐后的意思)
(设计意图:尊重孩子已有的知识水平,积累方法,提供给学生自主思考,自由交流的时间和空间。)
二、自助合作,读中感悟。
师:小动物们这样积极,看来都有真本事啊!请同学们再次好好读读课文,看看这些小动物们都有什么本领呢?勾画出你最喜欢的小动物,把他的话读给你的小伙伴听一听。
师:我是主考官大猩猩,招聘会马上就要开始了,小动物们你们都有什么本领?仔细读课文的同学一定知道谁是第一个报名的。
生读海鸥。
师:最合适为什么要加个“最”字啊?
生:除了我谁都不合适。
师:你觉得你清理起来比别人更快更干净是吗?这么自信难怪第一个来面试。谁还想当自信的小海鸥?你来读一读。
师:文中还有两只小动物它们也认为自己最合适它们是谁啊?
生:鲫鱼乌鸦
师:谁来读一读小鲫鱼,读出他的自信。
生:读
师:这条小鲫鱼也说自己最合适,也挺自信的嘛!
师:接下来这只小动物身黑似木炭,腰插两把扇,往前走一步,就得扇一扇?你们猜是谁?
生:乌鸦
师:那乌鸦适合做哪的清洁工呢?谁来读一读?
师:多可爱的小乌鸦啊!还挺自信。看来长得漂不漂亮并不重要,能为大家服务才是真正的美。
师:谁再来读一读?
地上的蝇蛆是苍蝇的幼虫,地蚕是什么呀?为什么吃掉它就能做地面清洁工了?地蚕能把植物的根和茎都咬断,植物就会枯死了,它对植物的危害特别大,小乌鸦可是植物的保护者呢。
谁还想读你选的小动物?
生:读蚯蚓
师:小蚯蚓好像不太****惯面对怎么多的小伙伴,大家想一想,它平时都生活在哪里?为什么不****惯呢? 你鼓励鼓励它。
生:鼓励小蚯蚓。
师:小蚯蚓听了你的话啊自信多了。谁来读一读?
生:读
师:小蚯蚓厉害了,不仅像别的小动物一样吃掉垃圾,更重要的是还能把垃圾变成什么?(肥料)这样做,有什么好处啊?
生:让植物长得更茂盛。
师:别看小蚯蚓整天呆在地底下,默默无闻的,他的本领可真大呢!
师:还有一种小动物谁愿意读一读它说的话?
生:反馈
师:上来就让写上自己的名字,多自信,这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可是,有一个小动物却对它有点不信任,是谁呀?请你读一读它的话,想一想,小乌鸦是用什么语气来说的?
“瞅”是什么意思?你从“瞅”这个字上能感觉出什么来?换成“看”可不可以?
谁来读一读乌鸦说的话?
介绍屎壳郎资料,你们觉得屎壳郎说的话有道理吗?难怪它这么自信,说话时的声音这么大呢,用我们课文中的一个词叫什么?(理直气壮)乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工,它这样做对吗?你想对它说什么?
(设计意图:引导学生抓住重点词句,来理解每一种小动物不同的表达方式,体味语言表达形式的变化之美。)
生:不能以貌取人。
师:是啊,不能以貌取人,这些小动物不管长得美与丑它们都是地球的清洁工,都是我们人类的好朋友。有了他们地球的环境一定