文档介绍：课例研究(教学设计与授课反思)
课题
角的初步认识(二年级上册P39)
教师
谢小英
教学
目标
、认识角的过程,知道角的各部分名称。
,初步学会用直尺画角。
1、通过直观图形让学生形象地认识角。
2、教学过程中通过折角、画角等实际操作,培养学生动手操作能力。
学生通过从实物抽象数学知识的过程,感受数学与日常生活的密切联系,激发学生的学****兴趣。
重点
角的各部分名称和角的画法。
难点
角的大小与边的关系。
教学准备
教师准备:活动角、三角板、圆形纸片、硬纸条及多媒体课件。
学生准备:小棒和三角尺。
环节
教师活动预设
学生活动预设
生成
问题
情境
创设情境,导入新课
师:同学们喜欢自己的校园吗?谁来夸夸自己的校园?
师:今天,老师要带同学们参观一个美丽的校园,,仔细观察,你在校园里看到了什么?
师:你能在校园里找到我们学过的图形吗?
师:大家表现得真棒,其实校园里还隐藏着一种图形,你们瞧(图片呈现,标示出角)有人知道这样的图形叫什么名字吗?
板书课题:角的初步认识
生:操场上,同学们在踢足球,有的同学在单杠上做动作,园丁在修剪树枝、、、、、
生:大楼的窗户长方形,老师手里的三角尺是三角形、、、、
问题探究
合作交流,探求新知
结合情境,认识角
师:那位教师的三角尺变到我手里来了,谁上来指一指它的角在哪?
师:大家手里都有三角尺,用手指一指,摸一摸,你有什么发现?
(1)教师示范一手握着角的两边,用角去扎一下另一只手的手心,有什么感觉?
(2)闭上眼睛摸一摸它的两边,有什么感觉?
师:同学们对角已有了初步的认识,仔细观察这些物品的角,都有什么共同的特征?(课件出示图片)
师:你能给角的各部分取名称吗?
一个角有几个顶点,几条边?
生活中找角
师:你能从我们生活中哪些地方找到角?并指出这些角的顶点与边。
(生活举例,图片展示)
3、实际操作丰富认识
师:课前,老师给每人分法了两根小棒,请大家开动脑筋,想办法把它做成一个角,看谁先做出来。
师:你们知道吗,你们手上的角会变魔术呢,快试试吧。
(1)老师这里也有一个神奇的角,哪位同学愿意帮忙把角变大一些?
(2)师:同学们看,角变大了吗?你能让自己做的角也变大吗?怎么变?
(3)师:同学们能让角变大,那么还能让它变小吗?怎么变?
(4)你能让角变得和同桌的一样大吗?怎么比?
学生小组活动并交流
生1:(尖尖的,出现一个圆点)
生2:(直直的)
生:一个角有一个顶点两条边。
学生观察,寻找生活中的角。
学生做活动角
自由活动操作
学生自由玩角
指名一个学生演示
学生自由操作与交流
学生思考:通过什么方法比较角的大小呢?
把和同桌的两个角完全重合
(5)师:刚才同学们的角一会儿变大,一会儿变小,用来做角的两根小棒有没有跟着变长或变短啊?那你们说角的大小与两条边的长短有关系吗?跟什么有关系呢?
(6)课件展示出边长不等的角但大小一样的两个角,让学生找出不同点在哪里。(一个角的边长,一个角的边短)
(7)师:你们认为这两个角一样大吗?为什么?
师:用什么方法可以知道它们谁大谁小呢?
教师把两个角的一条边重合,看