文档介绍：《长方形与正方形》教学设计
【教学内容】
北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级(下)第70~71页。
【教学目标】
通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
能够按要求在方格纸上画长方形和正方形;能运用它们的特征进行一些判别、拼搭等活动;
通过“推一推,拉一拉”等活动,了解长方形和正方形之间的关系。
学生经历探索长方形和正方形特征的过程,体验数学知识的获得方法;培养空间观念、创新意识。
【教学准备】
学具:1、每个组一个信封,信封里装有大小不同的长方形、正方形;
2、小棒。
教具:长方形纸片。
【教学过程】
观察图形,说说长方形和正方形的特征。
老师,给小朋友带来两个熟悉的朋友,它们是谁?(长方形和正方形)它们在和我们捉迷藏呢,你能找到它们吗?
考眼力:你能找出长方形和正方形吗?
(有两个长方形、两个正方形、1个梯形、1个平行四边形、1个三角形)
1、说一说,你找到哪几个长方形和正方形。其他几个图形为什么不是,说说理由。(说话指导说完整)
有不同意见吗?说说理由
三角形:这个图形为什么不是?有没有补充?
预设:它是三角形,只有3个角和3条边,而正方形和长方形都是4条边和4个角。(边的条数不同,角的个数不同。)
梯形:这个图形有4条边和4个角,它为什么不是?有没有补充?
预设:它的上下两条边不一样长,角的大小不一样,而长方形和正方形的4个角都是直角,上下两条边一样长。
2、你已经知道了长方形和正方形的哪些知识。(学生边说边板书)
(教师适当作出提示:你说的是它们边的特征,你说的是它们角的特征)
预设:长方形的上下边一样长,左右边一样长,四个角都是直角。正方形的四条边都一样长,四个角都是直角。
对策:这些特征,你是怎么知道的?(看出来的。如果有人不相信,你能想个办法证明给他看吗?)
〖设计意图〗教师通过找一找活动,激活元认知,了解小朋友对长方形和正方形已经知道了多少,有利于找准教学的起点。
二、自主探究活动,建立数学模型
1、  探索、验证,你发现了什么?
(1) 静静地想一想,可以用什么方法来验证?(想,不指名交流。)想好了吗?把信封里的长方形和正方形拿出来,同桌合作验证长方形和正方形的4个角是不是直角。(举)
同桌合作,一起验证长方形和正方形角的特征。
预设:用尺子量一量,折一折等方法。
(2)同桌验证角的特征。
(3)交流。
通过验证你发现了长方形和正方形的角有什么特征?你是怎么知道的?
展示:用三角板量长方形和正方形的每个角,发现它们的4个角都是直角。
提问:有没同学是不需要量出每个角,也能知道4个角都是直角的?
预设:对折一次,用直角三角板量两次就可以知道4个角都是直角;对折两次,把4个直角重叠在一起,量一次,就可以知道4个角都是直角。
过渡语:小朋友用了折一折和量一量的方法,证明了长方形和正方形的4个角确实都是直角。我们用同样的方法来验证它们边的特征。
(4) 同桌验证边的特征
(5)交流。
通过验证你发现了长方形和正方形的边有什么特征?你是怎么知道的?
展示:量长方形的每条边,发现上下两条边相等,左右两条边相等。量正方形的每条边,发现四条边相等。
提问:有没同学不用量也能知道它们边的特征的?
预设:长方形左右对折,发现