文档介绍：人教版小学二年级下册数学
《混合运算》教学设计
东乡镇河马小学陈建平
教学内容:
教材第47页中的例1、做一做,第50页练****十一第1~3题。
教学目标:
“在同级的混合运算中,应从左往右依次计算”的道理。
,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。
,再进行计算的良好****惯,同时提高学生的计算能力。
教学重点:
理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。
教学难点:
能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复****旧知,做好铺垫
课件出示下面题目: 
6+2-3=        8-2+6=      24÷6×8=     6×6÷9=
先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算。
二、创设情境,探究新知
(一)情境中获取信息
。
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?
?
“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?
。
(二)交流中探究新知
,初步感知
(1)可能会出现以下几种情况:
  方法一:分步算式                      方法二:综合算式
          53-24=29(人)                        53-24+38=67(人)
          29+38=67(人)
(2)汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?
,揭示课题
(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢?
(2)给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。
(3)揭示课题。
,脱式计算
(1)课件出示:53-24+38
(2)演示脱式计算的书写格式:
53-24+38
=29+38
=67(人)
教师边讲解边说明:先在“53-24”的下面画上横线,为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意:等号上下要对齐。
(3)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?说说这道题我们是怎么算的啊?
(1)课件出示: 15÷3×5,指定学生说说每道综合算式的运算顺序。
(2)教师指出:加与减、乘与除分别是同一级运算。
(3)