文档介绍：《西门豹》教学设计
教学目标:
运用树状结构图梳理文章脉络,初步领悟文章表达特色,提高学生阅读能力。
,运用提要式的阅读策略,通过品读重点词句,感情朗读等语言实践活动体会西门豹的智慧所在。
,学****作者通过描写人物的言行,表现人物品质的写法。
学****内容分析:
教学《西门豹》这样故事性很强的文章,“抓住要点、明确顺序、理清思路”非常重要,而运用提要式阅读策略是抓住文章要点的好方法;运用树状结构图更是理清文章思路行之有效的策略。本节教学设计,将摆脱“内容分析”的传统学****方式,鼓励、帮助、推动学生运用提要式阅读和构建树状结构图的阅读策略,由内容分析式阅读转向策略性阅读,切实提高学生的阅读理解能力和语文学****能力。
教学重点:
运用提要式阅读策略了解西门豹的言行,感受西门豹的办法之巧妙,感悟运用智慧可以战胜迷信。
教学难点:
用“提要式”阅读方法提炼人物言行的句子,抓住关键词来体会西门豹是怎样不动声色惩治坏人的。
学生学情分析:
四年级的学生知识积累不多,社会阅历少,对历史背景和历史人物了解很少,加上学生平时所看的课外书,很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓,加上文章的含义比较深刻,要体现西门豹做法的妙处对于学生来说难度比较大。
教学环节:
一、板块解读,回顾导入。
“智慧故事”切入。
同学们,这节课我们继续学****西门豹》这篇课文,老师希望你们以这课为例学会提要式的阅读方法,来指导以后的学****br/>,回顾梳理课文内容
在上节课,我们提炼了文章中的重点语句,构建了课文的结构树,借助课文的结构树,我们知道了文章的大概内容,文章的脉络也清晰地显现出来,通过课文的结构树可以准确地找准感悟“智慧所在”的切入点——西门豹的言、行。
二、指导运用提要式阅读策略,感悟西门豹言行的巧妙
(一)巧妙引导、明确任务。
教师:同学们,这篇课文的篇幅比较长,我们在研读的过程中能否找到一种合适的方法,帮助我们高效,准确地感悟出西门豹的“智慧”呢?
(二)自主学****提炼方法
1出示学****指南一,请一名同学大声朗读学****指南。
学****指南一
(1)默读10-15自然段。(建议2分钟)
(2)完成学****卡片(一)。(建议2分钟)
(3)小组内交流卡片。(建议3分钟)
(4)全班交流。(建议2分钟)
,学生进行自主、合作学****教师巡视,进行个别化指导。
学****卡片
西门豹是如何不动声色地破除迷信,惩治坏人的?默读课文,试着揣摩西门豹的言行,了解西门豹内心的真实想法,并谈谈自己的感悟。
活动要求:以小组为单位,合作完成。
语言1: 行为1: 感悟:
语言2: 行为2: 感悟:
语言3: 行为3: 感悟:
语言4: 行为4: 感悟:
3、小组交流学****卡片内容,教师参与小组讨论,进行课堂观察。
4、教师进行行间巡视指导,做课堂观察记录,准备全班交流重点。
5、全班交流,学生汇报。
⑴课件出示:
不行,这个姑娘不漂亮,河伯会不满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。
他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。
巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
怎么