文档介绍：智能科技教育
一、概念起源
智能科技教育,英文缩写为AITE(Artificial intelligence Technology Education),也称为“爱特”教育。它是由创客天地(北京)科技发展有限公司在2012年创建的一个专用术语。智能科技教育与STEM教育、机器人教育和创客教育相关,然而,它却有着特色鲜明、体系创新的自身特色,是一门跨学科的综合实践课程,核心目标是开展以人工智能为核心的跨学科全面思维训练和综合素质教育。智能科技教育,倡导以问题为导向的项目式学****方式,注重学生创新思维的培养、动手实践能力的提高和人工智能知识的实际应用,具有“七化三性”(系统化、标准化、专业化、网络化、民族化、国际化、可持续化、普惠性、发展性、开放性)优势,主要采取以“八大模块”(思维拓展、知识点讲授、简单模仿、思考策划、创新引导、创意设计、创造发明、共享智慧)和提升“五力”(情绪管理、发现问题、分析问题、解决问题、创新运用)为核心的教学形式开展教学。
二、发展历程
进入21世纪后,中国国内的创客教育受到社会和广大学校的重视。这种教育形式强调把自己的创意变为现实的创新思维和实践素养的锻炼,为智能科技教育的出现和发展提供了帮助,客观上也加速了智能科技教育从萌芽到成熟的进程。
2012年以来,随着人工智能的发展及其在各个领域的快速应用,国家和社会相关企业对人工智能的意义有了新的认识,对人工智能的研究与产业化、科学普及与应用更加重视,为智能科技教育的出现提供了充足的社会环境和技术基础。
在这种形势下,创客天地(北京)科技发展有限公司坚决贯彻党中央、国务院的有关指示精神,积极倡导和推动智能科技教育在我国学校、家庭和社会等领域的融合性发展,落实科技部、教育部有关要求,在充分调研的基础上,做了大量的理论准备和内容准备,率先提出了“智能科技教育”这一概念,在智能科技教育方法、师资培养、教学体系、教学环境建设、教学用具、教学目的等方面做了大胆的探索,形成了一整套完整的跨学科综合实践教育体系。
期间,创客天地开始在全国各地开展人工智能知识的普及与相关技术的应用教学,先后在国内多个学校(如山东滨州八中、宁夏21小、山东驿城实验学校
等)建立了智能科技教育实践基地。与此同时,还组织编写了由北京师范大学出版的《智能科技基础》教材,得到了国内许多试点学校、教育培训机构和家庭的普遍欢迎。另外,创客天地还通过广泛开展智能科技教师培训、智能科技教学,不断丰富智能科技教育的教学体系、教材体系、培训体系、测评体系、科学文化环境搭建体系和竞赛体系,以此满足和促进智能科技教育向更深入方向发展的要求。
2016年,科技部主管的社会组织单位中国技术市场协会成立了青少年科技创新工作委员会(简称“少科委”),着重推动青少年科技创新人才培养工作。此后,少科委又以国家“金桥奖”为依托,针对青少年科技创新搭建了“青少年智能科技创新金桥大赛”和“青少年智能科技实用能力评测”平台。这些平台覆盖了普教、职教、高教学生和教师人群,极大地增加了人们对智能科技教育的兴趣和热情,成为新时代开展青少年人工智能科技普及和实践运用的重要形式。
三、智能科技教育的“七化三性”
为适应社会发展和人工智能技术快速发展的新趋势,为学校、学生提供“创意转化现实”为核心的系统教育解决方案,经过几年探索,智能科技教育逐步形