文档介绍：第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化
第6课北宋的政治
[教学目标]

知道北宋的建立,列举北宋加强中央集权的措施,了解宋朝重文轻武的特点,分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。

(1)识读《五代十国形势图(后周时期)》《北宋形势图(1111年)》与相关文献,从中获取有效的历史信息。
(2)通过阅读课本及有关史料,列举北宋加强中央集权的措施,认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。
(3)通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史,多渠道感悟历史。

通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊,客观认识历史问题,反思历史,汲取历史经验教训。
[教学重点和难点]
重点:宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策。
难点:宋太祖强化中央集权。
[教学设计思路]

本课主要学习两个子目的内容: 宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策。宋代加强中央集权是本课的核心,重文轻武既是加强中央集权措施的延伸,也是其结果。

(请按学生的实际情况进行补充。)

阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]
多媒体课件、图片、动画等。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示《五代十国形势图(后周时期)》、《陈桥兵变形势图》、《黄袍加身图》,教师讲述:公元960年后周大将赵匡胤借口北汉与辽联合南侵率军出大梁(今河南开封)至陈桥驿(今开封东北)授意将士给他穿上黄袍拥立他为帝。赵匡胤即回师大梁逼后周皇帝让位建立宋朝。
北宋的政治有什么突出的特点?
学生观看图片,理解史实。
让学生了解陈桥兵变的史实,培养学生识图的能力。
探究新知
(授新课)

(1)北宋的建立
展示史实,学生填空。
________年,后周大将________在________发动兵变,他的部下拥立他当皇帝。________随即回师夺取________,改国号为________,以________为都城,史称________。
赵匡胤建立北宋,第一任务就是要统一中原,播放《宋朝统一中原和南方》动画,提出问题:观看动画,宋太祖和后继者是如何统一中原?
宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针,陆续消灭了南方割据政权,结束了中原和南方的分裂割据局面。
展示《北宋形势图》,提出问题:观看《北宋形势图》,在中国疆域,除了北宋的政权,还有哪些政权?
学生填写有关史实。
观看动画,回答问题。
观看图片,回答问题。
让学生梳理北宋建立的史实。
培养学生识图的能力,了解北宋统一中原的史实。
让学生了解北宋统一中原后,北方和南方仍然存在了许多割据政权。
教师讲解:北宋建立时只占有后周政权控制的黄河流域,南方和北方仍然存在多个割据政权。
(2)宋太祖强化中央集权
展示宋太祖、赵普的图片和对话的内容。
一日,(太祖)召赵普问曰:“天下自唐季以来,数十年间,帝王凡易十姓,兵革不息,苍生涂地,其故何也?吾欲息天下之兵,为国家建长久之计,其道何如?”普曰:“陛下之言及此,天地人神之福也。唐季以来,战斗不息,国家不安者,其故非他故,方镇太重,君弱臣强而已矣。今