文档介绍：百分数的意义和写法教学设计
教学内容:
教材第82—83页的内容。
教学目标:
:从生活实际出发,感知和理解百分数的意义,知道它在实际生活中的应用;能正确的读写百分数,明确百分数与分数在意义上的区别。
:通过比观察思考、比较分析、综合概括,经历百分数的意义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流、与人合作。
:渗透数学应用思想,培养学生善于观察比较,勤于分析思考,勇于探索创新的精神,培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力;同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
教学重、难点:
重点:理解的百分数意义。
难点:弄清百分数与分数的联系和区别。
教学准备:
多媒体课件、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数教学过程:
一、创设情境,复习导入
1、回答:(1)7米是10米的几分之几?
(2)51千克是100千克的几分之几?
2、说出下面各个分数的意义,并指出哪个分数表示具体数量,哪个分数表示倍比关系。
(1)一张桌子的高度是米。
(2)一张桌子的高度是长度的。
二、探索交流,解决问题
1、出示百分数的例子:学校有60%的学生参加了兴趣小组。
体检的结果显示,我校的近视人数占全校总人数的64%……
像14%、%、120%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗?说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数?
3、举例说说百分数表示什么,并归纳出百分数的意义。(表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。)
下面的百分数说一说它的意义。
①学样合唱队中,男生人数是女生人数的45%
②咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组。
③这次期中考试,%
④据调查,我市小学生的近视率是18%。
4、讨论百分数和分数的联系及区别:分数既可以表示一个数,又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系,它的后面不能写单位名称。
5、教学百分数的写法:通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如: 百分之九十写作:90%;
百分之六十四写作:64%;
百分之一百零八点五写作:%。
(写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆)
6、教学百分数的读法:百分数的读法和分数的读法大体相同,也是先读分母,后读分子。
三、巩固应用,内化提高
(一)写一写,读一读(强调读写时要认真细心)
,比一比谁写的又对又快。
百分之六百分之二百百分之三点九百分之八十五
百分之五十百分之一百五十百分之零点六四
百分之一百百分之零点零八百分之十一(1)学生独立书写(2)出示答案,学生对照,并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几?
:
17% 45% 99% 100% % % %
140% % 300%
小组内交流。师: 1%是最小的百分数吗?100%是不是最大的百分数?
100%这个数表示什么意思?能举例说明吗?有没有最小的百分数?有没有最大的百分数?观察刚才的百分数,你认为百分数的分子可以是哪些数?生:小数,整数,可以大于100,也可以小于100
通过上面的学习,你能说一下