文档介绍：1、《科学在我们身边》教学后记
《科学在我们身边》是三年级学生的一节科学课,学生对科学充满了未知和新奇,如何让学生对这门课程培养出浓厚的兴趣和主动探究的习惯,我选择了通过游戏导入让学生初步认识科学,又通过三个有趣的实验让学生经历了提出问题——猜想--------假设——实验验证的科学探究的过程。整个教学过程充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则,注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题,达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展的目的。从而达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标。通过本节课,我深深感受到作为一个科学课的教师,应该时刻把自己放在学生的角度,从全新的视角来看待每一节课,这样才能给学生提供一个好的体验、探究的过程,从而达到较好的教学目标。
2、《玩具里的科学》教学后记
玩具是学生的最爱,从学生的生活经验入手,在课堂上让学生玩玩具,通过有趣的玩的活动启发引导学生有所发现、有所思考,在学生自主进行探究的过程中,充分发挥学生的主动性,让学生谈出感受和发现,激发学生的探究欲望。学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的,研究的兴趣很高。
3、《我们周围的动植物》教学后记
能用各种感官直接感知中为常见的动植物。   能提出有关于动植物的问题,认识到人与自然应该和谐相处。  知道生活中常见的动植物的名称和特点,认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习了用不同的标准对动植物进行分类。
4、《怎样认识物体》教学后记
教学中,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。所以,在设计的时候,我便让学生亲自动手去分类,按照规则,想怎么分就怎么分,鼓励学生发表自己的意见,只要有自己独到的见解,教师就应当给予肯定与鼓励。再有,我设计了一个环节,让学生看一看,摸一摸,玩一玩,再说一说,捏一捏通过这样的设计,可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点,并培养了学生合作交流的能力。
5、《给文具分类》教学后记
本节课的设计学生在活动中进行学习,在学习中进行活动。我认为在本节课的学习中,学生应该较为多收获。在教学中,我首先在组织学生在小组内进行交流自己的调查报告。在我巡视的过程中,我发现有许多的学生的进行了调查,但是有学生没有进行调查活动。这样在交流的过程中,有的学生只能够做观众,我想这样的情况不能够放纵,如果不管他们,很有可能许多同学就会养成偷懒的习惯。虽然课堂上我没有怎样教育这部分学生,但是现在看来还是需要对于他们进行教育的。使学生积极的参与到活动中,只有参与到活动中,才能够感受到其中的乐趣,如果他们不参与就有可能不乐趣,甚至产生厌烦的心情。在学生模拟文具店的老板的活动之中,学生能够积极地进行文具分类,虽然学生分类方法各有千秋,但是学生都积极的进行活动。在活动中, 引导学生了解其分类的原因及依据,这样学生进行思考,得出其分类的标准,使学生在活动中,学习和掌握。
6、《哪杯水更热》教学后记
回顾这节课的活动,我认为:引导学生积极思考,是一名科学教师不可推卸的责任。教师在课堂教学过程中,自觉地引导学生进行思考,有利于他们对新知识的理解与掌握。在引导学生进行思考时,教师应该注意让学生弄清各部分知识之间的内在联系,必要时可以组织学生进行合作探究。另外,在指导学生动手操作的过程中,注意启发他们动脑,让他