文档介绍：教学过程呈现的一般方式
杭州外国语学校夏谷鸣
呈现,亦称展示,指知识、技能、问题、任务等学****训练或应用内容的呈现,是教学设计中十分重要的一个环节。词汇教学需要展示词汇知识、词汇学****策略等内容,语法教学需要展示语法结构、意义、功能以及语法学****策略,任务教学需要展示任务,探究式学****需要展示问题,呈现是活动的开始。
不同的呈现内容对呈现方式要求不同。以词汇教学为例,呈现的方式很多,可以是一图片、实物、例句、上下文、问题等方式等。但是,在选择呈现方式时我们必须主义呈现方式与呈现内容的一致性问题,必须注意学生的兴趣激发问题,必须注意学生的认知水平和认知方式。
呈现可以是词汇层面的呈现,可以是句子层面的呈现,也可以是语篇层面的呈现。名词采用词语层面的呈现较多,而形容词在多采用语句层面的呈现方式。而对于一个严肃的话题,也许语篇层面的呈现更为有效。
词汇链是一个十分有效的展示方式。如果学生能在脑海里形成一个词汇链的话,那么他就很容易根据某个单词形成一个话题。如果学生没有联想的能力,那么他就很难根据上下文选词。教学中,呈现词汇,不仅仅教几个单词,,实际上他也帮助学生形成的一种能力,这也是一种很重要的学****策略。话题词汇就是一种很好的,有效的,对于我们中国学生,特别记忆词汇的语义的有效的一种方式。
语言呈现不只是有语义,也有知识,更不只是有技能。从课程改革的角度来说,更重要的,是要培养学生的综合语言运用的能力。所以在呈现的时候,不只是要呈现语义、语境、更要又语用的形态。对于呈现,需要从几个角度去进行设计。第一,迎尽可能整体地呈现语言材料,不只是从语词、语句,更重要的还要从语篇。也就是在语境中呈现语词,在语境中去呈现语句。语境就是一个语篇,这也是符合建构主义的理念。也就是在语境中让学生去建构这个语词的运用,建构它的语义,这样才能够培养学生运用词语的能力。第二,是我们不仅要呈现语义,我们还要呈现语境,还要呈现语用形态,尤其是在语用这个层面上来说,学生往往不能够从语句和语词中,直接获得这个运用能力,在这个层面上我们更需要直接的去呈现,语言运用的这种形态。第三,对于呈现来说更重要的是呈现任务,不管你是开展任务教学,还是不开展任务教学。高中英语的课程总体目标是培养学生综合语言运用能力,而要培养学生的语言运用能力,语言运用活动,也就是我们所说的任务,那总是